初中语文教学模式的选用与

摘 要：新课标积极倡导素质教育,这就要求教师在教学中,要选用和实施自主、合作、探究的新型教学模式,不断激发学生强烈的求知欲和探索精神,多方培养学生的创新意识和实践能力,在全面提高学生语文素养的基础上,使学生学会自由学习、自主发展,进而实现课堂教学由“教师带着教材走向学生”向“教师带着学生走向教材”的根本转变.本文对初中语文教学模式的选用与创新问题进行了初步探讨.

关 键 词：初中语文教学模式选用与创新

语文课是初中阶段学生的一门重要基础性课程,因此正确选用和创新教学模式,促进语文课堂教学质量的提高十分重要.新课标积极倡导素质教育,这就要求教师在教学中,要选用和实施自主、合作、探究的新型教学模式,不断激发学生强烈的求知欲和探索精神,多方培养学生的创新意识和实践能力,在全面提高学生语文素养的基础上,使学生积极参与,乐于探究,勤于动手,自主发展,进而实现语文教学质量的全面提高.

1.教学模式概述

所谓教学模式是指根据一定的教育理论和教学思想,在教学实践中建立起来的各类设计和组织教学活动的基本结构.在传统的初中语文教学模式中,课堂教学以教师为中心,教师讲得多,学生活动少,学生的主体作用难以得到发挥.这种模式的最大弊端是呆板教条,忽视学生语文能力的全面培养,忽视学生创新精神的培养.新课标的实施,使素质教育从书面走向现实.素质教育倡导的教育模式,是教师在教学中面向全体学生,尊重学生的个性,给学生全面发展的空间,进而实现课堂教学由“教师带着教材走向学生”向“教师带着学生走向教材”的根本转变.

2.初中语文教学模式的正确选用

常用的语文教学模式有讲授模式（主要由教师讲解传授知识）、精讲多练模式（主要由教师精讲,学生通过练习将教师所讲的知识转化为技能）、自学模式（教师略讲,主要由学生通过阅读自学提高能力）、讨论探究模式（主要由学生在讨论探究过程中培养思维创新能力）和实践模式（在学习书本知识的基础上,通过兴趣活动或直接让学生走出课堂,通过课外活动培养学生的实践能力）等.

初中语文教学模式的选择应该遵循以下原则：

一是根据教学目的选择教学模式.素质教育理论认为,初中语文教学的主要任务是打基础、强素质,目的是培养学生知识运用能力,因此在教学模式选择上应多采用自学、讨论和实践模式,以有效培养学生的口头和书面表达能力、自学和鉴赏能力、思维和分析能力以及实践和创新能力.二是根据教材内容选择教学模式.教材是教学的依据,教学模式的选择要紧紧围绕教学内容,要因文而异,灵活运用,以求事半功倍之效.比如,复习巩固旧知识和学习阅读类文章时,可采用自学模式；学习浅显易懂的现代文时可采用实践模式；学习具有一定难度的现代文和文言文时采用讲授模式等.三是根据教学对象选择教学模式.选择教学模式要注意学生的个体差异,比如,对于新入校学生,选用教学模式时要注意循序渐进,让学生逐渐适应新的教学方法,培养其学习积极性；等学生适应一段时间后,可以通过新的教学模式,来激发他们的学习兴趣等.

3.初中语文教学模式的创新

3.1注重学生情感培养,创新情境教学模式

人非草木,孰能无情,教师在教学活动中注重学生情感培养,创设情感和认识相结合的教学环境,就能使学生在轻松愉快的教学气氛中,有效地获取知识、陶冶情感.初中学生年龄尚小,虽说有一定的自控能力,但大多数学生依然呈现好动、好玩的习性,如果课堂气氛沉闷,传授知识方法单一,学生就会感到枯燥、乏味.要想获得好的教学效果,教师就要善于把握学生的心理特点,紧扣语文教材的特点,让学生学中有乐,乐中有学,学乐结合.

实现情境式教学,教师可根据教学目标,通过语言描绘、实物演示、音乐渲染等手段为学生设计一个生动形象的场景,以激起学习的情绪；通过游戏、音乐和表演等各种活动和启发性的情景,以情启思,以思促情,启迪学生思维,促其情感发展.比如教师在讲授《背影》一课时,针对文中儿子对父亲情感的把握,可以让学生参与进去,从而加深对文章内容的理解；通过学习《海燕》和《白杨礼赞》,使学生从情境中获取科学知识,领悟所学内容的情感基调,学会正确对待生活、认识自己和对待他人.

3.2注重美学渗透,创新融合教学模式

世界上有众多美的事物,人们的生活是美的,初中语文教学中,如何把美学原则渗透于教学之中,让学生在美的感染和熏陶下,学习知识,追求发展,提高素质,是现代化教育的关键.融合式教学就是要整合各种教学模式的优点,在教学中从美学角度出发,从生活实际出发,强调“读学结合,以用为主”,用美的内容、美的教法、美的练习等方式,提高学生的理解力和创造力,开发学生的智能.采取融合教学模式,可以通过多种渠道实现.比如,扩大学生的阅读量,通过创办校刊、校报,举办读书征文活动,编辑学生作文选,举办各类报告会、演讲会和辩论会,建立丰富多彩的课外活动小组,开展具有趣味性的对话、绘画、歌舞和戏剧表演,以及诗歌朗诵、艺术设计等活动,发挥学生群体的积极作用,将所传授的知识转化为各种艺术形象和艺术活动,使学生在活动中融会贯通各类语文知识.

结论：语文课堂教学是师生组成的双边活动,为了培养出新时代所需的具备良好人文和科学素养,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,具备创新精神、开放视野和合作意识,以及运用现代技术搜集和处理信息能力的全方位人才,就必须重视语文教学模式的选用和创新.教师要积极倡导实施自主、合作、探究的新型教学模式,在激发学生强烈的求知欲和探索精神,培养学生创新意识和实践能力的过程中,全面提高学生的语文素养.