班主任与德育工作

班主任要做好新时期中学生的德育工作,要注意以下几个问题.

一、内容丰富切忌死板单调

现在的中学生有自己的特点：不喜欢空洞的说教,而喜欢生动活泼的形式；不喜欢陈旧的内容,而喜欢新颖的知识；不喜欢人云亦云,而喜欢独立思考；不喜欢因循守旧、抱残守缺,而喜欢探索创新、积极进取.但是由于种种原因,相当一部分学生社会责任感不强：重自我、轻社会；重利益、轻抱负；重索取、轻回报.

因此,我们只有组织学生开展一系列内容丰富、形式多样、生动活泼的活动,将德育渗透于活动之中,才能收到预期效果.比如,我们组织学生春游,观赏美丽的自然风光,对学生进行热爱祖国的教育；组织学生进行社会实践调查活动,了解家乡的巨大变化,对学生进行热爱中国的教育；通过《我与祖国》演讲比赛,对学生进行爱国主义教育；通过组织学生参加各项体育比赛,进行集体主义教育；通过各种优秀作业展览,对学生进行为祖国刻苦学习文化知识的教育；通过组织学生参加文艺比赛,对学生进行美的教育；通过组织学生参加各项有益的义务劳动,对于学生进行劳动技术教育.学生思想工作切忌板起面孔,千人一面,千篇一律.那样,会给学生一种沉闷感和压抑感.

二、严而不厉切忌宽而无法

“严师出高徒.”在教育过程中,班主任必须例行自己的职责,必须对学生敢于严格要求,严明纪律、严禁学风、严格管理.但是“严”不是严酷,管理过严,容易造成学生逆反心理,导致师生关系僵化.这既不利于学生身心健康的发展,也不利于班级工作的进一步开展.因此班主任要正确把握严格管理的尺度,严中有宽.在育人实践上,不能对“严”曲解、误用,把“严”变为体罚和变相体罚.

真正的严是什么呢?其一,应该是严而不厉.任何时候对学生严格要求都是正当而且必要的.缺乏严格要求,放任自流是对学生的不负责任.但严格不等于严厉,严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执.严厉会使学生产生惧怕退缩心理.久而久之,学生依赖性、神经质、敌意等不良心理都会滋生.因此班主任对学生的态度应该是严格,而不是严厉.其二,应该是严而有格.“格”就是范围、分寸.班主任对学生要求严,但要有分寸,不能超过一定的范围.如果班主任严而无格,乱批评人,势必会造成不良后果.

严还必须与宽有机结合起来,灵活处理.班主任要私下做好被处罚学生的思想工作,使其正确认识错误,并努力改正.同时,对学生违纪处罚的方式要多样化,例如,对学生犯错误的处罚是：唱一支歌,讲一个故事,做一件好事,写一份关于违纪的说明书等.

在德育工作实践中,严和宽是对立统一的.严不是冷面铁心,宽也不是迁就纵容.只有做到“严中有宽,宽中有爱,爱中有教”,才能达到良好的效果.

三、以理服人切忌堵塞压服

在实际工作中,由于受多种因素的影响,一些班主任较多采用“堵塞压服”的方式,如,制定严厉的惩罚措施以控制学生的违纪行为等等.采取“堵”的方式,减少学生犯错误的可能性,在一定环境和条件下是必要的、有利的.它有助于形成良好的“小气候”,促进学生的成长.但现实中仅靠“堵塞压服”是不行的.过多的运用“堵塞压服”有两点不利：一是容易使学生成为工作的对立面,增加教育阻力；二是从长远看,不利于增强学生的抵抗力和社会适应能力.如果班主任以“不出乱子”、“不出事”为目标,采用“盯、吓、压”等方式管理班级,表面上班级平安无事,实际上引发的问题却不少.

在德育工作中,必须以“疏导讲理”为前提.通过引导,让学生增强明辨是非和自我教育的能力.做好疏导讲理的工作,我认为应从以下几个方面努力：

首先,多激励,少批评.善于发现学生的闪光点,培养学生的自尊心、自信心、上进心,通过发扬优点来克服缺点；善于英雄模范、先进人物事迹来激励积极向上,而不是一味的批评和处罚.

其次,多引导,少说教.不但要告诉学生什么是对什么是错,还要告诉学生为什么,并具体指导学生去做.有时还要班主任期亲自示范.

再次,多用情,少用气.对待犯错的学生,要以情动人,亲切和蔼,心平气和,在分析错误的同时,指出改正的方向,而不应怒气冲天,训斥指责,或者有意冷淡疏远.

四、和风细雨切忌冷若冰霜

作为班主任,尊重和爱护学生是做好班主任工作的前提,也是一个班主任在工作中取得成功的基础.在现实生活中,人人都懂得爱学生的重要,但不一定人人都会爱,因为爱学生是讲究一定的艺术和技巧的.古人说得好：感人心者,莫先乎情.如果班主任能从情感上打开突破口,寓情于理,以情动人,就能与学生形成一种真诚相待,水融的师生关系,班主任的工作艺术也就迈上了一个新的台阶.

班主任应该拥有一颗宽容博大的爱心,理解学生的喜怒哀乐；应该有一双善于发现的眼睛,观察学生的言谈举止；应该拥有一双温暖灵活的巧手,铺设沟通心灵的桥梁.如果对学生冷漠歧视、冷嘲热讽,只会伤害学生纯洁的心灵；是不能教育学生、感化学生的.比如,我给自己规定了“六必谈心”.即：学生精神忧郁不快必谈；收了表扬或批评必谈；违反校纪、班规必谈；受到打击挫折必谈；成绩出现异常波动必谈；对人不礼貌、背地说长道短、影响团结必谈.通过交谈做学生的知心朋友、贴心人,关心和爱护每一个学生的健康成长.

五、求真务实切忌敷衍虚浮

班主任对学生进行思想教育是多方面的,它既要求班主任立足现实,努力搞好实际工作,有要求班主任放眼长远,加强学习、研究与探索.所以班主任要做到既务实又务虚.

班主任工作的务实,要求班主任从当前做起,从具体的事物做起,扎扎实实搞好班级管理.班主任必须深入到学生中去,认真了解、研究学生,掌握班级的具体情况,有针对性的开展工作.班主任既要做学生的导师,又要做学生的朋友.学生情绪波动,班主任要找他谈心；学生参加义务劳动,班主任要率先垂范等班主任的工作是如此具体而细微.只有具有务实精神,班主任才能在学生中树立威信,才会具有感召力和凝聚力,班级管理工作才会取得实效.

在求真务实的同时,班主任还要务虚.班级工作需要理论指导,需要不断的总结经验,吸取教训,以不断的提高管理水平.班主任要善于从繁杂、琐碎的工作中解脱出来,树立班级管理的整体观、发展观、理论指导观.班主任自身需要加强学习,参与教育管理理论的研究与探讨,努力提高自身修养与素质,以适应教育发展的需要.班主任务虚的更高要求在于班主任要有开阔的眼界,长远的眼光,广泛关注国内外教育发展动态,大胆创新,用自身实践丰富和发展教育理论,推动教育的改革与发展.务虚不务实的班主任,工作难见实效；务实不务虚的班主任,很难成为一个优秀的管理者.

总之,德育工作是班主任工作的重中之重.我们应该从中学生身心特点出发,运用生动的事例,晓之以理；时时以一颗赤诚的心去感染打动学生,达到动之以情.我们只有做到情理相融,以理服人,才有可能提高学生的思想觉悟和认识水平.我国古代教育家孟子说过：“以力服人者,非心服也,力不瞻也,以德服人者,中心悦而诚服也.”