新教改下的初中英语教学反思

摘 要：本文通过对《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的认真学习,结合自己所教英语学科的特点,就英语教学进行反思,提出英语教学设计要"以学生为主体",运用现代课堂教学设计理念进行教学设计,提高英语课堂教学活动的有效性,并通过灵活多样的评价方式评价学生,充分调动学生学习英语的积极性和主动性,并促进英语课堂教学改革.

关 键 词：教学设计有效的教学实施评价教学反思

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出："改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力.提高教师业务素质,改进教学方法,增强课堂教学效果,减少作业量和考试次数.培养学生学习兴趣和爱好."然而,在当前的中学英语教学实际中,课堂活动作为重要的教学手段并没有得到科学、有效的利用.在改变了传统的以教师为中心的局面后,不少教师往往会走向另一个极端--为活动而活动.英语课堂活动常出现只有活动、没有语言的现象,而且许多课堂活动与教学内容关系不大.这就要求英语教师要认真进行教学反思,多角度了解学生,设计符合学生认知水平的课堂活动,组织适合学生的教学,构建良好的师生关系,营造和谐的教学氛围,对学生评价,强调过程性,关注个性的差异；以发展的眼光看待学生,激励学生主动、健康、全面、和谐地发展,以多元的评价尺度,及时给学生积级向上的评价.

一、课堂设计要"以学生为主体"

"以学生为主体"是适应当代教育改革的需要而产生的一种新型师生关系的定位.在这种关系中,学生是主动的"自我实现者",教师只是"方便学习的人".这就要求教师在课堂教学设计中必须充分尊重学生的主体地位,运用适当的教学策略和现代教学理论进行教学设计,有利于调动学生学习英语的积极性,有利于英语课堂的教学改革.教师在进行课堂教学设计时应考虑以下几个方面：

(一)分析学生的需求

分析学生需求是英语课堂教学设计的基础.分析学生的需求就是要分析并找出学生目前的学习水平与期望达到的学习水平之间的差距,了解学生的学习需要,从中发现问题,并探寻解决问题的途径.因此,教师进行教学设计时的重要依据就是课程标准对教学所提出的总体目标,在设计活动时,考虑学生的困难,并体现教师的作用.

(二)分析学生的特征

教学设计的一切起源于学习者的特征分析.只有准确把握学生的英语学习特点才能设计出符合这一特点的教学目标、教学策略、教学技术、教学过程与评价标准.分析学生的学习特点不仅要分析学生的知识基础、学习能力和学习态度,还要分析学生的认知特征.

(三)教学设计要切合学生实际

笔者在教学设计时考虑了以下三点：（1）如何以学生为中心,通过活动让学生读懂偏难的教学材料,并能进行口头表达；（2）如何发挥笔者擅长交流的教学特长；（3）如何把课上出特色、上出新意,同时追求高效以及学以致用.

二、组织有效的英语课堂教学活动

随着新课改的实施,构建以学生为主体的有效的课堂教学活动成为英语教学的追求.有效的课堂教学活动能使学生的大脑皮层处于活跃状态,调动他们的多种感官参与活动；能开拓学生思维,使他们感受学习的艰辛与快乐.它还可以调动学生学习的积极性,激发学生的认知需求,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生的发展.教师要提高课堂活动的有效性,这样教学才能有序、高效地进行,才能达到知识与技能、过程和方法,情感,态度与价值观三维目标的和谐统一.

三、要培养学生的学习兴趣

《教育规划纲要》中提出,"激发学生的好奇心,培养学生的兴趣爱好,营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境".没有兴趣就没有学习,兴趣是学习的最强动力,历史上很多科学家、文史学家都是从小对自己的专业学习很有兴趣,然后经过刻苦努力,最终成功.所以基础教育最重要的任务就是：一是培养学生的兴趣和爱好；二是培养学生克服困难的意志和毅力.有了这两样,可以无往而不胜.在英语教学中,单一陈旧的教法会使学生学习情绪低下,感到学习无动力.而中学生具有好动、好玩、好奇、好胜的特点.他们的情绪、情感和学习积极性很大程度上依赖于兴趣,这就需要教师结合教材内容不断改变英语教法,不断使学生感到学习的乐趣.如利用实物、简笔画进行英语对话教学,这样直观、形象地创设情景使学生围绕英语话题进行交流,具有实用性；教学形式可采用讨论式、自学式、表演式、对话式,让他们人人参与,人人受教育.

四、构建良好的师生关系,营造和谐的教学氛围

在平时的教学中,一些教师习惯以严肃和端庄的形象出现在课堂,为的是更好地控制课堂；一些教师希望学生对自己敬畏有加,这样才不会导致课堂纪律混乱.可是,很多时候,一个发自内心的微笑、一个充满友善的小动作往往要比大嗓门的训斥更有效.用自己的魅力来吸引学生而不是控制学生,对于教师而言,是很重要的一门功课.

良好的师生关系有助于营造和谐的教学氛围,使师生双方都感受到教学过程中的愉悦并产生成就感.只有在宽松、、和谐的教学氛围中,学生才会对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感.所以教师在教学中应努力构建良好的师生关系,营造和谐的教学氛围.

五、结束语

不少研究者提出：应增强中小学教师的反思意识和反思能力,实施反思教学是有效实现新课程目标的重要保障之一.教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动,不断地反思会不断地发现困惑,"教然后而知困",从而促使自己适应新课程改革.在英语教学中,教师的任务是帮助学生排除学习的障碍,教给学生学习的方法,帮助他们形成语言能力.并通过对教学方法的反思与研究提高对教材的处理能力,为学生创设生活化的语言环境和充满的学习氛围.只有通过反思,教师的专业水平才能不断提高,才能适应新课程改革,从而改进教学策略,提高英语教学水平.