数学之美

点赞:24183 浏览:115929 近期更新时间:2024-01-07 作者:网友分享原创网站原创

美感是人类对客观事物美的体验,是人们在审美活动中对美的事物的主观感知、欣赏和评价.美感是情感的一种,在一定条件下,别人的情感可以感染自己,使自己产生同样的情感.这就是情感最明显的表现之一,也就是通常所说的感情共鸣.情感和思维有着紧密的联系,思维能力提高了,情感反映的内容就越深刻,范围也越广泛.因此我们要在形象思维训练中来提高学生的美感.

在耳聋孩子刚开始学习数学时,主要是以形象思维为主,如何让耳聋学生在数学教材和教学过程中生体验美感?本文从以下三方面来分别阐述:

一、培养耳聋学生在教材中感受数学美

自新课程改革以来,除了教学方式的改革,我们可以发现,现在教材的编写与内容的安排,更多是从学生实际心理和生理特点出发,特别是目前我校使用的苏教版教材,可以用"生动、形象"来形容.在低年级教材中我们随时可以发现可爱的小天使、还有爱提问的茄子先生、爱动脑筋的萝卜和辣椒先生等,这些卡通人物使耳聋学生在拿到书的一霎那就爱不释手了.这时我们数学教师应该因势利导,带领我们的学生去感受教材中蕴含的美感.

布鲁纳指出:学习的最好刺激,是对所教材料的兴趣.在课堂教学过程中,教师可以充分运用这些卡通人物,激发学生学习数学的兴趣.如:学习一年级上册第五单元《认数》时,教师可以引导学生仔细观察画面,彩色的气球、五颜六色的水果,这些都可以引起学生的审美感.教师在设计练习时,还可以把实际生活中的事物与数数联系起来,可以带着耳聋学生一起去水果摊、公园里......让学生把生活经验中的自然美和数学知识融合在一起.

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这样的教学资源在教材中随处可见,在教师有意识的引导下,耳聋孩子在感受数学美的过程中,也提高了学习数学的兴趣.

二、提高耳聋学生鉴赏美的能力

英国哲学家、数学家罗素曾经指出:"数学不但拥有真理,而且具有至高的美."数学之美渗透在我们的教材中,可是作为耳聋学生在学习数学的过程中,往往不能主动去发现数学美,提高耳聋学生鉴赏美的能力,因从低年级开始,如几何美的鉴赏就是其中之一.

在一年级下册第二单元的《认识图形》中,主要是让学生直观认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形,能用简单的方法制作这些图形,初步感受图形的变换.教师在教学过程中注重数学知识和现实生活的联系.让学生通过"做"图形(画、折、拼)来认识图形,如从信封、禁烟标志、手帕等实物图中找长方形、正方形和圆,从红领巾、交通标志、篱笆等实物图中找三角形和梯形.并让学生联系自己的生活,想想在哪里见过这些图形.寻找图形的活动能使学生加深对图形的认识,有助于学生体会现实生活中大量存在这些图形,从而对数学学习产生积极的情感、态度与价值观.教师还可以让学生欣赏由这些图形构成的几何画面和一些建筑物,学会欣赏美,随着年级的升高,从而逐步提升到鉴赏的水平.


现在的数学课堂中很少有这种欣赏数学美的环节,可是在美术教学中这样的内容是司空见怪,可是美同样是存在于数学学科中的,那么我们的课堂中同样需要有培养学生欣赏美、鉴赏美的空间和时间,反思课堂,在把数学课变成活泼生动的艺术创造活动中,学生表现出前所末有的热情,艺术的渗透强化了学生的知觉能力和表现能力,使学生解决问题的能力也大幅度提高.

三、挖掘耳聋学生表现和创造美的能力

表现美是创造美的初级形式,教师应当鼓励耳聋学生大胆地表现美,在表现美的同时学会创造美.

在二年级上册第三单元《认识图形》学完之后,有一次操作型的实践活动《有趣的七巧板》,教学这个内容的目的在于使学生熟悉平面图形,巩固学到的图形知识;鼓励有个性的思考,培养创新精神;感受图形的美,发展积极的情感与态度.教师按照实践活动分五步进行.第一步认识七巧板,在"茄子"卡通问题的指导下观察七巧板,了解一共有七块图形,其中三角形5块,正方形和平行四边形各1块;5块三角形的大小不完全一样,2块最大的三角形大小是一样的,2块最小的三角形大小也一样.第二步用七巧板中的两块先拼成正方形,再改拼成三角形或平行四边形.这一步让学生体会七巧板是用来拼图形的,在拼图形的时候,要有选择地使用七巧板,拼法不同,拼出的图形不同.第三步用七巧板中的三块拼成已经认识的图形,并说出图形的名称.通过拼和说,巩固图形知识,体会图形的变换,初步掌握拼法,激发活动兴趣.第四步增加选用的块数,用七巧板中的四块、五块、六块拼图形.由于选用的块数增加,拼法就灵活,拼成的图形就多样,促进了思维的发散,形成拼图的技巧.第五步用一副七巧板拼图形,拼出的不限于已经认识的平面图形,还可以是其他各种各样的图形.在有趣的拼图活动中,培养初步的想像力和创造力.学生通过类似的操作活动,在活动中表现和发现美,点燃他们内心创造美的.

一个优秀的数学教师会在每一次活动中有效地让学生感受到"数学美",在多次美的信息的传递中,学生的认知水平会有所提高,并且会对数学产生浓厚的学习兴趣,产生学习数学的内驱力,把学习当成一种轻松愉快的事情,从而积极思维探索创新.美育与数学教学的结合,能使学生在美的气氛里情绪高涨的学习,主动、生动的发展,以美启真,吸引着学生去发现和创造新的事物.在聋校数学教学中,渗透美育其作用不仅仅是激发学生学习数学的兴趣,更重要的是培养学生的审美情操,审美能力,陶冶他们真善美的性格.