如何将小学语文教学与新课改理念融为一体

【摘 要】在我国教学改革不断深入的情况下,越来越多的教学理念和教学技术已经融入到了小学语文课堂,很大程度的提升了语文课堂的教学效率,而且在新课标中也提出了教学过程要以学生为本的教学理念.基于此本文对如何把小学语文教学和新课改理念融为一体展开讨论.

【关 键 词】小学；语文教学；新课改理念；融合策略

《小学语文课程标准》中强调：语文教学应改变传统的填鸭式模式,注入新的内容,充分体现语文教学的高效性.可见新形势下的小学语文教学应注重构建效率,培养学生崇高的人格,美好的情感,坚韧的意志以及良好的心理品质.为此教师在课堂上也应改变教学方法,加强学生的亲身体验,实施研究性教学法,打造其乐融融的课堂,让学生在语文课堂中集中注意力,沐浴在真善美的人文环境中,获得潜移默化的教化.现笔者将针对“当前形势下应如何将小学语文教学与新课改理念融为一体”进行相关探究.

一、营造和谐的教学氛围

提升小学语文教学质量必须营造和谐的教学氛围,因为与和谐的氛围是高效语文课堂的重要指标.在平时的教学中我尤为注重营造和谐的教学情境,以此提升语文课堂的人文性,进而激发学生对语文的兴趣.比如,在讲授《雨点》这一课程时,在讲课的过程中,我设计了一个小问题：“同学们,为什么雨点从天上落下来的时候大小都差不多,但是当它们落在了不同地方的时候,就发生变化了呢?”这个问题一被提出来,学生的学习积极性一下子就起来了.为什么当雨点落到小溪里的时候就是散步,落到池塘里的时候就是睡觉,落到海洋里的就变成了跳跃,落到江河里就变成了奔跑呢?我并没有对这个问题进行过多的讲述,而是先开启优美的音乐,然后再分别配上小溪、池塘、海洋、江河的照片,让同学们通过对动画的观察,来对我所提出的问题进行思考.同学们在看完动画后,好像都明白了过来,十分踊跃的举手回答我的问题.通过这样的方法,显示出了教课的性和和谐性,同时,在这样的课程中,学生不仅得到了知识,而且在思考问题,讨论问题的过程中,还深深的体会到竞争、合作、成功的乐趣,进而提升了他们的学习积极性.通过在授课的过程中,营造出一个和谐、宽松、平等、的教学环境,不仅可以让学生在自主学习、积极讨论的过程中,挖掘出了自身的潜力、展示了自己的才能、显示出了自己的个性,而且在提升学生自身素质,体会成功的快乐等方面也有非常重要的作用.

二、把课程和学生的生活结合起来

在教学的过程中,要把课程内容和学生的生活进行有机的结合,从而激发学生的学习积极性和主动性.任何一个学生都有着和他人不同的生活经历,都有着自己所特有的生活经验.比如我在讲授《春天来了》这一课时,我没有直接进行生硬的讲课,而是首先播放了一段美妙的音乐,音乐中有翠竹在风中摇摆的沙沙声,有泉水流淌的叮咚声,有小鸟在枝头叽叽喳喳的鸣叫声.当音乐播放结束后,我让所有的学生都根据刚才听到的音乐,描述一下出现在他们脑海里的画面,而学生也都踊跃的表达出自己脑子里的画面,回馈给我的也是美丽的春景.在他们学习积极性高昂的时候,我让他们描述一下,他们心中的春天是什么样子的.在经过优美音乐的感染和熏陶后的学生,都积极的回答我的问题,有的说春天就是小雨沥沥,万物发芽；有的说春天就是小草发芽、遍地开花；有的说春天是百鸟争鸣、冰雪融化；还有的说,春天就是在草地上放风筝；说春天就是光着脚丫在村口玩耍等等.通过营造出这样的教学氛围,让学生把课程和自己的生活结合起来,对自己生活中的经历进行回忆,对课程内容有了一个深刻的理解,同时也调动了学生们的学习积极性.整个课程的授课氛围也是非常好的,学生们不仅敢于思考、敢于发现,说出自己心中的不同想法,而且经常会有很多好的创意出现在课堂中.

三、在阅读教学中让朗读和说话训练有机融为一体

阅读教学中是小学语文教学中重要的一个环节,要提升语文教学的质量,务必改变阅读教学的方法.然而一些小学语文教师进行阅读教学时总是一味采用朗读教学法.为了“阅读”而进行阅读教学.很显然这些教师对阅读教学的目的认识不够清晰.从语文角度而言,阅读教学的目的主要是培养学生的口头表达能力,通过大量的阅读能丰富学生的知识,令其谈吐优雅,表达流畅.这本应是阅读教学的最终目标,可是在实践教学中不少教师的教学却偏离了这一轨道.而当前教学改革中的新课改理念则一针见血地认识到这一问题,并一再强调：小学语文的阅读教学应着重通过引导启发的方式,创设合作交流的情景,不断提高学生的语言表达能力.因此,广大小学语文教师在阅读教学中一定要抓住重点,着力培养学生良好的说话态度和语言习惯,让朗读和说话训练有机融为一体.比如,在讲授《狼和小羊》这篇文章时,讲授到文章结尾的时候,对学生进行朗读训练指导后,就立即开始引导学生充分发挥自己的想象力,来对故事的结尾进行续写,让他们通过他们自己的想象写出大灰狼是否吃掉了小山羊?在课堂上设计这样一个环节,极大的提升了课堂的趣味性,很大程度的调动了学生学习的积极性,学生的思路也被拓展开来.而且学生们的想法也真的可以称得上充满创意,在进行表达的过程中,思路也十分的清晰.有的学生说道：“大灰狼太坏了,小山羊性格那么的温和可爱一定不会被大灰狼吃掉的,大灰狼在吃小山羊的时候,肯定会因为不小心而掉到河里被淹死.”还有的学生的想法就更具创意了,说道：“在大灰狼吃小山羊的时候,小山羊的爸爸把小山羊救走了,然后大灰狼在追他们的时候,被猎人打死了”

可见,学生在说话训练过程中不但具有较强的思想性,而且善恶观点十分鲜明,通过这种朗读、说话、情感熏陶的方式既能培养孩子的创新思维,又能提高其语言表达能力,可以说是一举两得.再比如在给学生们讲授《坐井观天》这一课时,在讲到小鸟要青蛙从井里面跳出来的看看的时候,我突然针对这句话,提出了一个问题：“大家想一想,这只青蛙会不会从井里面跳出来看一下呢?”听到我问这样的问题,学生们都表现出了很高的积极性,都进行着激烈的讨论,抢着回答我提出的问题.有的学生说：“青蛙是人们的好朋友,是非常聪明的,在听完小鸟的话后,就立即从井里跳了出来,然后就看到了非常广阔的蓝天.”还有的学生说：“青蛙不会相信小鸟说的话,不会从井里面跳出来.它会对小鸟说：“你这只愚蠢的小鸟,不要忽悠我了,我是不会听信你说的话从井里跳出来的.”可见,学生的创新能力和想象能力是多么的风趣,却又合理呀!通过使用这样的方法引导学生进行想象式的说话训练,不仅让学生对所学习的课程有了更进一步的立即,同时也提高了学生语言表达的水平.不过,需要注意的是,要把朗读训练和说话训练合理的联系起来,才可以真正的发挥出这种授课方式的效果.有一句古语说到：“书读百遍,其义自见”.只有通过多次的朗读才可以加深学生对课文的理解,而说话训练只有在理解课文的基础上才能有效进行,否则犹如空中楼阁,毫无效果.

四、结语

综上所述,在大力倡导新课改理念的今天,小学语文教师必须彻底摒弃陈旧落后的教学观念,树立以人为本的思想,正确认识语文教学的本质,对学生实施与时俱进的语文教学法,注重培养其创新能力和语言表达能力,如此方能获得优质的教学效果.