延边大学大学生信息素质综合评价

【摘 要】通过基于模糊综合评价方法对大学生信息素质能力进行评判,其结果反映为信息素质较高.其原因可归结为信息时怎么发表展、校园文化.从教育工作者角度看,要正确认识大学生信息素质,改变教育理念、改革教育方法,同时也应重视学生信息道德建设.从学生角度看要在提高信息素质的同时,也要关注社会发展和自身识别能力和道德修养,要做国家的栋梁之才.

【关 键 词】大学生信息素质模糊综合评价

【中图分类号】G640【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）16-0035-02

信息素质是指一个人对信息的基本知识方面和对运用信息技能方面以及信息道德方面的基本素质.信息的基本知识就是指人们具有强烈的信息意识,能有效地获取自己所需的信息.运用信息技能以及信息道德方面是指有效地管理、组织信息并合理合法地利用信息.

延边大学地处吉林省延边朝鲜族自治州延吉市,是一所具有鲜明民族特色的综合性大学.学生受到地缘、学缘、民族文化等方面的影响,其信息素质发展具有一定的自身特点.因此,对学生的信息素质进行综合评价,将有助于有针对性地开展大学生信息素质教育.

一评价指标的选取

关于大学生信息素质教育问题的研究由来已久,从信息素质的内涵、现状、评价、培养路径等方面,众多学者也进行了广泛的研究.关于信息素质能力标准,可参考2001年ACRL《美国高等教育图书研究协会》公布的《高等教育信息素养能力标准》以及2008年中国共青团团工委提出的《高校大学生信息素质指标标准》.徐军英、易义在《大学生信息素质能力综合评价方法研究》中,设立了2个一级指标、7个二级指标以及19个指标的方法,用模糊综合评价方法进行实例分析,其评价指标简单易懂、易操作.因此,本文借鉴该指标体系,结合延边大学的实际进行了评判分析,见表1.

指标的测量采用李克特量表的方法,利用语义学标度分为5个测量等级：非常满意,比较满意,满意,不太满意,不满意.为了便于计算,将评语集数量化,即5,4,3,2,1,见表2.

二评价结果的实证分析

本文以上述指标评价体系为准设定问卷,对延边大学大学生的信息素质进行了调查.本次调查一共发放300份问卷,收回有效问卷262份.本文结合延边大学以培养朝鲜族人才为主的特色,将调查结果分为朝鲜族学生和非朝鲜族学生进行进一步研究的基础上,进行了总体的评判研究.

下面以朝鲜族学生的信息素质综合评判过程为例,介绍此次分析计算过程.收回的朝鲜族学生有效问卷数为140份.对收回问卷进行数据整理构成原始数据,据此构造模糊矩阵,其结果如表3.

对二级因素集取加权平均运算得：

对一级因素集取加权平均运算得：

根据表二总体的综合评判分值为：

u（朝）等于0.01×1+0.10×2+0.34×3+0.36×4+0.18×5等于3.57

同理,对收回的非朝鲜族学生122份问卷结果进行计算,其综合评判值为3.7.

对收回的262份调查问卷进行分析研究,计算得出的延边大学大学生综合信息素质为3.6为E4等级,属于较好.

三延边大学综合信息素质评判结果分析

定量分析反映延边大学学生综合信息素质比较高,这一结果可以归为以下几个原因：（1）随着信息化时怎么发表展,新一代大学生成长环境影响着其信息素质.此次调查对象大部分都为“90后”,是随着互联网发展一起成长的一代.因此,对信息获取能力有着显著的特点.（2）延边大学属于多民族综合性大学,民族融合、文化融合特色鲜明,各民族学生互相学习、互相进步使其信息素质的提高有着显著的帮助.（3）延边大学地缘优势和文化优势,对国外信息技术发展有着很明显的感受环境.学校地处东北亚中心区域,深受韩国等信息技术先进国家的影响,学生接触信息的途径也显现出多样化.此外,学校的校园文化、基础设施的完善也在很大程度上影响着学生的信息素质.

分析结果对于新时期大学教育工作也有一定的警示性效果.首先,要正确认识学生的信息素质,正确评价学生了解知识、获取知识途径的多样化给教学带来的影响,及时改进教育理念、改革教学方法.其次,在教育过程中,也应高度重视培养大学生对信息的判定能力,提高学生的法律法规意识,提高学生信息道德,提高学生的自律能力.

四结束语

从大学生的角度来看,不仅要提高信息获取能力,而且也要熟练地、批判性地评价信息,精确地、创造性地使用信息；要充分认识到信息对社会发展的重要性,提升自身信息道德.总之,大学生不仅要能明确地表达自己的信息需求,而且要有强烈的信息意识,学习更多的信息知识,合理合法地利用知识.作为推动社会进步的栋梁之才的大学生,必须提高自身的信息素质,以便更好地适应社会的需求,怎么写作于社会.