如何抓好小学体育教学工作

点赞:5523 浏览:19769 近期更新时间:2024-02-28 作者:网友分享原创网站原创

体育教学工作在学生的全面发展中占有重要地位,是实施素质教育的关键,是学校体育活动开展的基本组织形式,是学生学习体育技能、提高身体素质的途径,学生组织纪律性的培养、锻炼习惯的养成来自于体育课的训练.小学体育教师怎样才能抓好体育课堂教学,让学生爱上体育课,乐上体育课,并在体育课中学到知识?笔者结合近几年的体育教学实践和对体育教学的思考,谈谈几点看法.

一钻研教材并结合实际,制订科学合理的教学计划

认真钻研教材,根据学校的体育设施、器材和学生的基本情况,制订学年计划,做到有的放矢.把教材中的学习项目按比例分配,在自选项目的确定上,与学校的特色项目和竞技比赛项目相结合.如学校开展民族传统类的体育活动,把这类项目列入学年计划之中,按照自选项目的比例分配课时.把这个项目列入所有年级的计划之中,贯穿于各个年级,使这个项目的开展保持一个连续性,便于学生系统掌握,形成学校的特色项目.


学期计划的制订应考虑到季节、天气、气候、检测期等因素对教学进度的影响,教学时间安排要相对宽松,特别要优先安排和照顾期末考核项目.学期教学计划的制订定还要考虑到小学生的年龄阶段特征、身体健康程度、体育锻炼承受能力等方面的情况,使教学内容的安排、锻炼的强度符合小学生的身心特点,有助于小学生身体素质的提升.如果不考虑小学生身心素质的具体情况,制订的教学计划就缺乏了指导教学的现实作用.容易出现教学内容安排过于简单、锻炼强度过低,学生普遍不感兴趣,无法达到提升学生体质的作用;也容易出现教学内容安排过于繁杂、锻炼强度超出了小学生的承受能力,学生上体育课俨然成了罪犯遭受严厉惩罚一样,让他们集体反感体育课,体育课的教学目标也就很难实现了,课堂教学也难以延续.

单元计划的制订应与学期计划中的课次相对应,是某个项目进行教学的具体体现,应符合项目特点和学生的认知水平.教学时根据单元计划的安排,有步骤地进行项目的教学.

课时计划是教师进行教学时教学目的、教学步骤、教学方法、组织队形、练习次数、时间安排的具体体现,应详细并切合实际.

二灵活采用教学法,努力提升教学效果

课堂教学的时间有限,教师的示范要规范、准确,讲解要精简、易懂,这就要求教师要有扎实的动作示范和要领讲解的基本功.在教学过程中,教师要合理组织,不浪费每一分钟,教法要灵活多样.同样的教学内容在第一个班上课后,要及时发现问题,在第二个班上课时,及时调整.有的项目两个班的学生的情况不同,应采用不同的组织形式和教法.体育课的教法应当具有多样性,具体采用哪些教法要根据课堂的教学内容、教学任务、学生偏好、学校现有的体育设施、教师的操控能力等因素进行全方位的综合考虑,以有利于学生的学习、有利于教学内容的传授为出发点选择恰当的教法.当某种教法运用了多次,不能引起学生的兴趣,就要求教师要及时更换教学方法,以适应体育课的课堂教学所需.

三加强业务学习,不断开拓进取

1.通过观摩体育课堂教学和体育研讨活动提升教师的业务素质

小学体育教师应当积极踊跃地参加校内外、县内外、市内外的体育教学现场观摩会和体育教学研讨课等活动.通过这些活动,不但可以学习到讲课教师的教学思路、组织形式、教法的选用,还可以了解教学改革的信息以及新的教育理念,从中吸取对自己有用的东西.小学体育教师还应当积极参加各级评优课、研讨课等活动.通过这种形式加深对某一项教材的认识.每次活动可以尝试不同的教材,跑、跳、投、体操和武术都有不同的特点,经过几年的积累对各个项目都会有更深层次的理解.把遇到的问题和解决问题的方法加以研究,把经验进行总结,以科研论文的形式形成自己的观点,提高自己的理论认知水平.

2.通过业务进修、培训等不断提升教师的业务素质

小学体育学科的教师要参加各类培训活动,不断提高自身的文化水平和业务素质,满足打造优质高效的现实需要.教师进修包括学历水平提升和非学历水平提升,如果体育教师的学历水平较低,应当以师范院校、教育学院开设的学历教育专业为主,可采用脱产、半脱产、不脱产三种学习方式中的任何一种,具体选择的进修方式要根据自身的家庭条件、学校的体育师资状况等条件来确定;如果体育教师已经达到了本科学历及其以上,那么教师的业务进修应当以教师进修校承办的非学历进修项目为主.培训包括骨干教师培训、教学名师培训、校本培训等项目,一般周期比较短,占用教学时间不多,举办机构一般是县、市、省的教育主管部门,不涉及学历水平提升,主要解决的是教师在教学困惑或某种教学模式的倡导、新的教学理念的灌输.

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3.通过参与体育方面的教研科研活动,提高体育教师的业务水平

对于体育教师,特别是小学阶段的体育教师往往不重视教育科研活动,认为体育学科的教学活动比较简单明了,没有值得研究的地方.这恰恰是体育教师犯的一个常识性的错误.其实,体育教师可以通过各类科研课题的研究,不断丰富教师的理论修养,培养教师解决现实教学中存在的问题的思维方式,并且科研课题的研究成果可以运用到教学实践中,指导教学工作的开展.特别是市、县级校本教研课题,选题一般比较小而实,具有很强的针对性和可操作性,研究难度系数低,少数几个教师就可以承担研究业务,而且对现实中的教学水平提升有很大帮助.

〔责任编辑:高照〕