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开放教育相关毕业论文开题报告范文,与远程开放教育汉语言专业毕业文写作相关论文摘要

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毕业论文写作是远程开放教育教学计划中的重要环节,对全面提高开放教育教学质量有重要的意义.目前,毕业论文的写作、指导与管理依然是教学难点.本文就当前海岛电大开放教育毕业论文写作现状及解决的对策进行探讨.开放教育汉语言毕业论文毕业论文写作毕业论文写作,是远程开放教育教学过程中一个非常重要的实践教学环节,是对开放教育学生学业水平和研究能力的综合检验,是提高学生分析问题与解决问题能力的有效途径,是全面实施素质教育的重要举措.因此,作为开放教育教学的一个重点和难点,各级电大都非常重视毕业论文写作环节.我们海岛电大依据 电大和大连电大相关文件精神,不断建章立制,细化规则,基本形成了一套成熟的毕业论文操作规范.但不可否认的是,开放教育学生毕业论文写作中仍然存在一些亟待解决的问题.这些问题不解决,将会影响教学质量,影响开放教育培养目标的实现.因此有必要对这些问题进行认真思考与分析,以便更好地解决问题,提高毕业论文论文的质量.

一、海岛远程开放教育毕业论文写作的现状

从近几年汉语言专业毕业论文写作、答辩工作的情况来看,毕业论文写作中存在的问题主要集中体现在以下几个方面:

(一)论文选题陈旧雷同

在毕业论文写作过程中,相当一部分学生抱有这样的思想:论文不求优秀,只求通过.在这种思想的支配下,有很大一部分学生在论文选题时往往不考虑选题的价值,不根据自己的兴趣,避难就易,论文题目陈旧雷同的现象颇多.

(二)论文内容存在缺陷

当前,相当部分的学生撰写论文时基本上是上网搜索几篇拼凑整合成文.东拼西凑的论文,必然导致论文在论点、论据、论证、结构、语言等方面都存在着严重的缺陷,或内容肤浅;或论文观点不明确,论据不充分,不翔实,与论点不相符;或论证不严密,逻辑混乱,结构不完整,层次不清楚,没有整体性;或语言不通顺不流畅,甚至存在病句和错别字现象.

(三)论文格式不合规范

尽管毕业论文内容及格式有明确的规定,但是在实际的操作中好多学生的论文格式还是不符合规范要求.比如内容摘 要长篇大论,分段来写,或者是从正文中摘抄一段;文章缺少脚注,参考文献;定稿的论文字号、字距等排版不符合要求等.

(四)论文答辩敷衍了事

在答辩过程中,由于前期工作欠扎实,部分学生对答辩教师提出的问题不知所云,有的念论文的内容摘

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要,有的匆匆翻阅论文,导致答非所问或驴唇不对马嘴,与论文知识密切相关的深入问题很难回答出来.答辩委员会人员只能根据答辩者的简要说明,简单地提一、两个问题了事,答辩有时只是敷衍了事,流于形式.

上述现象的产生究其原因是多方面的:

(一)学生自身条件的限制

1.态度不端正,影响着毕业论文的质量

许多学生对待毕业论文的态度不端正,对论文写作的作用与性质缺乏正确的认识,加上部分学生专科不是本科所学专业,在专业修养方面欠缺较大,故而在撰写论文时采取“拿来主义”,直接网上下载或大量抄录教材和他人论著、文件制度,稍作剪裁,交差了事.因此论文内容多是他人观点,有创新性、个人独立见解以及能够应用于实际工作的论文内容少之又少.

2.工学矛盾突出,影响着毕业论文的完成

开放教育学生中大多数人平时工作忙,时间紧,精力有限,工学矛盾突出.繁重的工作任务让很多学校很少有足够的时间接受系统的培训,也很少有和指导教师面对面交流的机会.没有充足的时间对论文进行认真的构思和写作,更没有时间进行反复的修改,这样势必造成论文的质量低劣.

(二)海岛客观因素的制约

1.写作资料相对匮乏

丰富的资料是论文写作的基础,论文的定稿必须有足够的材料来支持,而且论文的选题、论点的提炼、思路的形成、论证的完成,都要从材料中来.一篇3000~6000字的论文,至少应该有几万字的材料支持.但是海岛电大学生的资料来源极为有限,海岛缺少像样的图书馆,无法借阅到相关的图书资料.虽然网上资料丰富,但毕竟没有图书资料方便实用.在没有充分资料的情况下,学生无法按照规定来选题、提炼论点、形成思路、完成论述,他们只有抄袭或拼凑来完成作业.


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2.远程指导,监控不利

虽然远程开放教育允许教师进行远程教学,但是对于毕业论文指导这一教学环节来说,仅仅依靠远程指导解决论文写作中遇到的问题是不够的.我们海岛电大受特殊地理位置的限制,学生分散各个岛屿,往返交通不便.特殊的地理环境使得学生与论文指导教师“零距离”接触、面对面讨教难上加难.如果说单一的远程指导可以解决一般性问题,对于某一学生在写作过程中遇到的具体问题和具体困难,远程指导教师则是“鞭长莫及”,难以进行实时排解.学生得不到及时的点拨,论文的质量就难以保证了.


开放教育职称论文撰写技巧
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3.海岛电大指导教师力量薄弱

在论文写作过程中,指导教师的作用是很关键的,论文质量的好坏与教师的指导是否到位关系是很密切的.上级电大对毕业论文的指导教师资格都有着明确的规定,但是在我们海岛电大真正符合条件的教师非常有限.仅仅依靠上级电大指导教师的远程单级指导很难确保毕业论文的质量.

综上所述,采取有力措施提升毕业论文的质量仍然是海岛开放教育面临的重要任务.

二、海岛远程开放教育毕业论文写作质量管理的对策

(一)做好宣传动员工作,统一思想认识

在以往的工作中,上级电大和我们学校都曾就毕业论文写作问题召开过动员会,但由于种种原因收效甚微.所以,学校今后应该高度重视毕业论文指导课的作用,上好毕业论文指导课是高质量完成论文的基础.上级电大和我们分校应该分工协作,共同努力,认真上好论文指导课.指导课的开设时间应安排在第四个学期之前,由上级电大专业教师通过双向视频或亲自下岛集中讲授等方式进行.分校也应该指派经验丰富、理论知识扎实的专业辅导教师担任毕业论文指导课的教师.分校的专业辅导教师不但要承担集体指导的任务,还要肩负起个别指导的任务.通过指导课来明确撰写毕业论文目的和意义,引导学生写好开题报告,掌握论文写作的要求、写作的技巧及格式规范等,使学生做到心中有数,未雨绸缪.(二)完善毕业论文教学支持服务体系

毕业论文教学支持服务体系建设包括做好毕业论文教学资源建设和加强对毕业论文指导教师的培训工作两个方面.上级电大专业教学资源的建设已经比较完善和成熟,能够为学生提供学习支持服务,在基层电大和学生中反响良好.如今在毕业论文教学上也应该鼓励教师根据 电大关于毕业论文教学文件的精神,结合自己的工作实践,制定一些针对性较强的指导性文件、辅导材料、课件等适宜于基层学生学习的毕业论文的教学资源,并将这些资源放在电大教学平台上,供学生下载和学习.另外,总校要进一步加强对海岛基层电大毕业论文指导教师的培训工作,把获取资格培训和常规培训结合起来,把老教师培训和新教师培训结合起来,把网上培训和面授培训结合起来,还可以有针对性的对在毕业论文中出现和存在的普遍问题进行集中培训,这是提高海岛电大开放教育毕业论文质量的重要保证.

(三)加强辅导队伍建设,构建 指导模式

写论文是在做学问,观点、论据、谋篇布局甚至字词等都需要仔细的推敲,因此需要与教师经常进行细致地交流.时下,上级电大教师远程指导毕业论文撰写的“单级”指导模式可以保证指导的权威性.但是,不能保证与学生直接沟通应有的时间,也就难以保证学生所撰写的论文质量.等到答辩时,发现问题,就给学生造成了被动.上级教师远程指导模式在目前难以保证论文教学的质量,需要下级分校教师的补充指导.因此,构建以下 指导模式是比较符合海岛当前实际的,也是易于操作的.

第一级由分校的班主任老师组成,负责对学生毕业论文写作过程的监控.具体的监控模式如下:

开题报告——参考资料——研究心得——毕业论文

按照这一模式,要求班主任先审查学生的开题报告.根据以往的毕业论文写作来看,论文初稿扎堆问题屡见不鲜.即一个班级有几个甚至十几个学生同时选择同一课题作为毕业论文,而有的研究方向却无人涉足.面对这种情况,班主任在审查开题报告的过程中就可以进行协调,力求避免出现千人一面,千篇一律的现象.

为了从源头上抑制“拿来主义”的滋生,这一监控模式要求学生完成开题报告后收集并阅读3篇以上的参考论文,同时要求学生必须将所搜集的相关参考资料原件送班主任审查,对于网上的文章,则要提交打印件.

研究心得是指学生阅读相关参考资料之后,要写出1000字左右的心得体会.通过这一环节,让学生学会如何“做研究”,“做学问”,为下一步的论文写作打好基础.

班主任通过这样一个具有内在一致性的毕业论文写作监控流程,来杜绝学生抄袭他人,敷衍了事的行为,从而保证学生毕业论文写作过程的真实性和完整性.

第二级,由分校专业辅导教师组成,负责辅导学生完成毕业论文写作.辅导要重在对文章主题思想、结构安排、论点论据等方面提出修改意见,同时也要对语言、格式规范等做出严格的要求.对在辅导过程中发现的小问题或只需作局部调整的问题,一般可以采取或网络与学生进行交流,适时提出修改意见;对于问题比较多的就与学生直接面对面交流,及时疏导在写作中可能遇到的问题和困难.整个辅导过程教师要认真详细填写过程记录表,保证指导工作的真实性、规范性.

第 ,由大连电大论文指导教师组成,负责对本专业毕业论文撰写的组织安排和对分校辅导教师的专业辅导.作

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