如何在初中物理教学中进行素质教育

摘 要：实施素质教育,培养具有创新精神和实践能力的新型人才是21世纪的教育改革的主旋律.实施素质教育的主阵地是学校,主渠道是课堂,而课堂是分学科进行的,在初中物理教学中实施素质教育是非常重要的.教师要认真研究物理学科实施素质教育的教学模式和教学结构,探索物理学科实施素质教育的有效途径.

关 键 词：初中物理教学课堂模式价值观

一、转变教育理念

素质教育是为了培养各类合格人才,提高全体学生的整体素质,特别是提高创新能力,以适应社会长远发展的要求.而旧的教育理念,旧的教育模式只是面向少数升学有望的学生.教师包办,学生依言接受知识,以应试为主,培养学生的应试能力,限制了学生创造性思维的发展,培养出来的人才类型少、数量少,且高分低能,无创新意识,不适应社会的长远发展.新时代的教师必须转变教育理念,在教学中面向全体学生,根据学生的不同特长与爱好开展各科教学活动,使全体学生得到全面发展,提高整体素质,提高创新能力,培养出大量的各方面人才,更好地建设社会主义国家.

二、改变课堂教学模式

传统的教学模式一般是课前老师备课,且只备教材、教法,不备学生；课堂上老师讲,学生听,老师讲什么,学生听什么、记什么、练什么,都是老师预先设计好的.讲台就是“表演”的舞台,老师力求讲透、讲好,不给学生独立思考的空间.课堂上教学信息的传递是单向的,学生只能被动接受.这样的教学模式,学生接受的只是课本知识,限制了学生其他方面的发展,更不利于学生创新精神的培养.

改变课堂教学模式,应充分发挥教师的主导作用和突出学生的主体地位,变单向传递信息为双向式信息传递与交流：①课前指导学生看书预习,拟出预习提纲,学生在预习时进行必要勾画并记录.有的内容可让学生与老师一道进行课前准备,如准备实验,观察与所学内容有关的现象等.②课中老师不再面面俱到地讲,学生预习时会的不用再讲.重点、难点内容,老师与学生一起探讨、分析并尽量让学生自己得出结论.③课后让学生对课堂上没有解决的问题进行思考,利用资料或网络解决问题.在实施过程中要科学地设计教学程序,教师要做好引导与调控工作.充分相信学生,给学生提供自我学习和钻研的机会,调动起学生的积极性.一切环节都应放手让学生自己完成,让学生真正体会知识形成的全过程,教师只是稍加点拨.课堂上要放得开、收得拢.为此,教师必须吃透教材,且具有较强的组织能力和课堂调控能力,还要有扎实的理论知识.

三、充分利用实验,提高学生能力

初中物理是一门以观察和实验为基础的科学,在实施素质教育中发挥重要作用,特别是对培养学生的主体意识、合作精神,提高科学创新素质具有独特的作用.

传统的“一言堂”,以教师为主角,教师演,学生看,不利于培养学生各方面的能力,与新课标的要求是不相容的.要培养学生的主体意识,教师就要走下讲台,以参与者的身份听取学生的观点与意见,给予学生发表见解与疑惑的机会,与学生平等对话.师生共同对实验进行设计,使学生获得表现的机会,真正充当课堂的主人,能动地、创造性地完成任务.

以往在应试教育的影响下,学生之间往往竞争多于合作.现实中独生子女特有的环境,造就学生缺乏与人主动交往的意识和行为.因此,教学中教师应有意建立学习互助小组,以小组为单位讨论解决问题,互相交流观点,积极参与实验活动,在活动中培养起与人合作的习惯.

物理实验可以给学生提供探究问题、拓展思维的空间,培养学生的创新意识和创新精神.物理实验是学生进行探究性学习的载体.学生通过实验增强了动手能力,还从中体会了定理、公式得出的过程,增强了对知识的理解.在实验中,教师应有意识地创造出一些仅凭想象容易出错的问题,引导学生通过实验进行“情景探究”,从而纠正错误,学到新知识.采用这种方法,更重要的是使学生获得科学思想、科学态度及科学方法的熏陶和培养,提高创造性思维能力和科学素质.

四、开展课外活动,发展特长、爱好

初中物理课外活动是课堂教学的补充,有利于学生的全面发展.小制作、小实验、观察生活中的物理现象等,能帮助学生理解课本上的知识.阅读科普读物、举办科普讲座等都能拓展学生的知识面.在生活中,学生会更活泼,个性得到充分体现,能施展特长,培养爱好.建立科技兴趣小组,教师做一些必要的指导,发挥学生的主动性和创造性,激发学生的兴趣,培养学科特长.

不同形式的课外活动,还可以培养学生良好的协作精神,可以对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的教育.将物理课堂和课外活动有机结合起来,两者相互补充,使学生得到和谐发展.

五、面向全体学生,因材施教

面向全体学生,对每个学生负责,使每个学生都有所发展、有所进步,这是素质教育的一个重要标志.学生是千差万别的,他们的学习基础、学习兴趣、学习习惯各不相同,要使每个学生都能进步,都有所提高.魏书生说：“让每个学生找到自己的起点,然后有所进步,不管起点高低.”老师应帮助每个学生找到自己的起点,树立信心,引导不同层次的同学向不同的目标迈进.

教师要相信学生,关心爱护学生,“爱是教育的灵魂”.学生是有思想、有感情的,是可塑造的,相信每位学生都有成功的愿望,确信每位学生通过努力都能成功.教师在言行上要表露出一种真挚的情感和期望,让学生接受体验,建立和谐的师生关系,这是教育成功的基础.对后进生的转化要有爱心和耐心,帮助他们树立信心.平时的提问、辅导、作业批改等要对他们多加照顾；对中等生,帮助他们树立正确的目标,找到合适的方法,要求对知识理解清楚,技能运用熟练,逐步向好的方向发展；对优等生要深化,完成较高层次的要求,掌握并灵活运用知识,注意发展爱好和特长,指导他们独立钻研并适当拓宽学习内容.

总之,对基础不同的学生,提出不同的要求,确立不同的目标,采用不同的方法和形式,给每个学生都创造成功的条件,使他们各有所获,达到全面提高学生素质的目的.