基于艺术大赛中小学音乐教师的专业能力自主成长的

点赞:7177 浏览:21905 近期更新时间:2024-03-11 作者:网友分享原创网站原创

部分音乐老师面对艺术大赛,认为自己没有能力应对,过分低估了自己的潜能.其实,一线教师是很有创造力的,你们有着许多专家学者所没有的宝贵财富,也就是实际的教学经验.你们知道怎样教授一门课程,怎样驾驭时间与课程进度,你们了解学生最想得到什么,你们才是课程的源头之水.音乐教师已不再是教材的简单执行者,而是基础教育课程改革的参与者,学科架构的建设者,先进理论与教育现实的沟通者.只有先肯定自己,才能逐步向成功迈进.现我就个人音乐专业教学实践能力的发展作总结.

一、音乐教师在中小学音乐教学中技能素质的发展方向

音乐教师要引导学生喜爱音乐,不断提高音乐教学技能,用自己的歌声、琴声、语言和动作将音乐的美传达给学生;要善用生动的手段、活泼的形式进行教学,让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦,做到以美感人,以美育人.

1.歌唱技能

歌唱技能是音乐教师的重要基本功,自然流畅、富有音乐表现力的演唱是一个优秀音乐教师的基本条件之一.因此在音乐教学中,音乐教师要以充满的范唱让学生体验歌曲的情感,激发学生的学习兴趣,帮助并引导学生自信、大方、自然、富有表现力地歌唱.

2.乐器演奏技能

乐器演奏技能是音乐教师的重要基本功之一.音乐教师应具备基本的弹奏能力,能够根据歌曲旋律、曲式风格与情绪要求,正确选择和编配伴奏,不断提高即兴伴奏能力,为创造性的音乐教学活动怎么写作.

3.识读乐谱技能

能够较熟练地识读乐谱是对音乐教师的基本要求.

4.创作技能

音乐新课程拓展了“创造”的教学领域,这对音乐教师提出了新的要求.“创造”是指在音乐教学中的即兴创造和运用音乐材料来创作音乐的活动,包括一切创造性音乐活动(即兴音乐表演、自制简易乐器、编配伴奏音型、简单的歌曲创作等).教师应重视音乐实践中的创造性活动,善于用新观点、新方法引导学生发现、探索、创造,鼓励和培养学生的创新精神和创造能力.

5.指挥技能

指挥技能是音乐教师必备的音乐技能,包括合唱指挥与乐队指挥.合唱是音乐教学中的常见形式,课堂教学和课外活动都很普遍.随着音乐教育的不断发展,学校的各种合唱团与乐队日益增多,并越来越受到重视,对校园文化的建设发挥着重要作用.


6.文学语言艺术的综合能力

标准、准确、生动、组织有序的语言无疑可以为音乐课堂增色.音乐教师的课堂语言应该是标准、流利的普通话.因此,教师的课堂语言要生动形象、精辟凝练,把音乐作品中所蕴含的艺术形象活灵活现地展现在学生眼前,这样才能激发学生的想象力,使学生真正地融入音乐中,接受艺术的感染与熏陶,提高音乐欣赏能力,达到美育的目的.

二、音乐教师在中小学教育教学中的定位

1.做一个自信的音乐老师

部分音乐老师面对新课标,认为自己没有能力践行新课程标准,过分低估了自己的能力.其实,一线教师是很有创造力的,你们有着许多专家学者所没有的宝贵财富,那就是实际的教学经验.你们知道怎样呈现一门课程,怎样驾驭时间与课程进度,你们了解学生最想得到什么,你们才是课程的源头之水.音乐教师已不再是教材的简单执行者,而是基础教育课程改革的参与者,学科架构的建设者,先进理论与教育现实的沟通者.只有先肯定自己,才能逐步向成功迈进.

基于艺术大赛中小学音乐教师的专业能力自主成长的参考属性评定
有关论文范文主题研究: 关于音乐教师的论文范文集 大学生适用: 学术论文、专科论文
相关参考文献下载数量: 25 写作解决问题: 怎么撰写
毕业论文开题报告: 论文任务书、论文目录 职称论文适用: 技师论文、高级职称
所属大学生专业类别: 怎么撰写 论文题目推荐度: 优秀选题

2.做一个“型”的音乐老师

长期以来,音乐教师因音乐学科特点,太过于强调技术而产生灌输性,在这种观念下,老师们对教学改革自然有排斥心理.音乐不能让老师领着孩子走,认为老师是课堂主体,孩子们只能听老师的.音乐课上老师并不都是一个通才,一个活字典,一个博古架,一本百科全书,无所不知,无所不能,应学会做孩子的朋友,关心爱护学生,创造性地营造、和谐、充满艺术氛围的课堂学习环境.以了解、赏识的眼光启发学生的心智,让学生能大胆地发挥创造力,教师“要尊重学生的创造性”.例如:有的老师在上课的过程中,总是鼓励学生用自己的方式学习.比如为歌曲打节奏,有的老师总是问:还有什么比老师更好的方式吗?请尽情地拍出来.哪怕学生的方式并不特别甚至是有点恶作剧性质,老师也应该微笑着鼓励他们,让学生再用自己的方式表达,课堂气氛既和谐又活泼,学生兴趣盎然.

3.做一个“导演型”的音乐老师

传统的课堂音乐教学,教师扮演了一个演员的角色,在课堂上使尽浑身解数,给学生灌输音乐知识,教学生怎样唱、怎样表演,学生变成了接受知识的容器,不能在课堂上有自己的创造性表演.新形式下,教师的角色应变成“导演”,例如:《阳关三叠》一课,有老师在导入新课之后,提出了学生们话别的话题,让学生们回忆自己的经历,谈感受,并设计情景再现.学生的情绪一下子调动起来,在认认真真地学唱歌曲后,就聚在一起商量、探讨,安排角色,分组表演.老师这时就是一位总导演,看见“演员”们有什么问题,就过去作指导.虽然孩子们的表演还不够成熟,台词也显得有些稚嫩,但只要老师坚持充当学生的引导者和指路人,相信孩子们的表演就会越来越到位,音乐课堂必定能成为学生尽情创造的大舞台.

4.做一个传播文化的音乐老师

在音乐教学中,要让孩子大量接触艺术的文化背景.这里的接触,是一种了解.老师将文化内容传授给孩子,在老师与学生的讨论中使认识得到深化.因此,教师的任务就是将大量的文化知识呈现在孩子的面前,引起学生对文化知识的讨论,在学生出现常识性错误的时候进行纠正,对学生松散的论点做出归纳.但不要借文化知识的传达硬性规定学生的思维,束缚学生的创造力与想象力.从以上角度讲,课程使学生既有感性的认识,又有理性的反思.所以,音乐课要打破一成不变的课堂教学模式,开发更多的校本课程和自选课程,为学生展现音乐文化的丰富多彩,只有这样,才能使孩子感受到艺术美.

5.做一个肯学习、有创新意识的音乐老师

艺术大赛综合了音乐、美术、戏剧、舞蹈及书法、影视等多种领域的艺术因素,这些因素对老师提出了很高的要求,如何做一个跟上时代的音乐老师呢?除了要拓展自己的知识领域外,还必须有大量配合教材内容的资料,教师要寻找、开发诸多教学资源充实课堂;在教学实践中善于总结、反思、提高,成为探究型的学者,不断学习、充实、提高和创新.

所以,在中小学音乐教学中,音乐教师只有提高自身的学术水平、专业素养、人格魅力,才能高效教学,教学才会丰富多彩.