高二文科班艺体类学生地理教学策略

近年来高中学生中美术、音乐、体育特长生（简称艺体生）逐渐增多.这类学生因为专业培训和考试的需要导致在文化科的学习上花的时间较少,而分配在地理科目上的时间更少.高二是艺体类学生专业课的关键时期,地理课一周一般只能上三节.高二地理以必修3和区域地理为主,这是高中地理学生建立答题模式的关键时期,是高考胜败的关键.因此如何在有限的时间里进行有效地理教学成为关键.本文在分析了高二地理学习的特点和高考地理新特点的背景下,结合高二艺术类学生的特点提出了几个教学策略以供参考.

一、高二地理学习的特点

1.高二地理的特点.

高二地理的知识是以“区域地理”为主,这在高中地理教学中是非常关键的一个环节.从这几年全国各地的高考试卷来看,地理的综合题基本都是以区域地理为载体,在充分收集并分析试题中的地理信息之后,调用所学的知识解决地理问题.高考对学生的知识掌握方面的要求有所下降,但是对地理的基本技能提高了许多.这就要求地理老师在教学中多注意培养学生的地理技能.高二地理是高中地理教学中培养学生地理能力中非常关键的一环,也是高考答题模式的建立阶段,在高中地理学习中起到承上启下的作用.

2.会考的影响.

新课程改革后许多省份理科班会考政治、历史、地理,文科班会考物理、化学、生物.因此大部分高二地理教师在任教文科班的同时还必须任教理科班.因为学生不同,教学方法、教学策略应该有所调整,但是由于教师的精力有限,部分学校又过分追求会考的优秀率,导致地理教师在文科班的投入减少,甚至把所教的内容与方法都与理科班相同,这必然会影响到学生对地理知识技能的掌握.大部分文科的学生对物理、化学、生物的学习压力比较大,甚至部分学生先放弃高考科目,专心学习会考科目.

3.高二学生自制力不强.

高二学生因为离高考还有一段时间还没有紧迫感,也没有刚进入高一时的那种积极性,所以他们往往不够自觉,容易受到外界的影响.许多学生迷恋网吧、谈恋爱都是从高二开始的.

4.减负政策的影响.

为了给学生减负,政府出台了许多政策,例如：减少考试,禁止晚自习,禁止补课等.这势必进一步减少老师对学生的指导.

二、高二艺体生的特点

1.数量增加,独立成班.

近几年,全国各地艺术类的考生逐年增加,部分学校的高考升学率都靠艺术类的考生,学校把他们独立出来,成立专门的班级重点培养.原因如下：第一,艺体类考生竞争压力相对较少,对文化科的分数要求比较低；第二,艺体类的毕业生就业率较高,部分考生及家长受孩子即使找不到工作也有一技之长思想的影响；第三,部分学生因为文化科的基础太差,想碰碰运气,这类考生并非对体育、美术、音乐有特别的爱好.

2.学习文化课的时间少.

随着艺体类考生数量的不断增加,艺体类考生的竞争压力越来越大,为了提高专业成绩,艺体类的考生必须花较多时间在练习体育、美术、音乐上.在高三第一学期,美术音乐的学生甚至要花一个学期的时间专门练习专业课.这类学生本来文化课的基础就偏差,因为专业课的学习,学习文化课的时间就更少了,多数的艺体生不能及时完成老师布置的作业.在艺体班经常会发现体育生打瞌睡、美术生画画、音乐生练习指法等现象.

3.艺体生素质参差不齐.

艺体生文化课程度差异很大,地理教师在备课时要把握课程难度,既要考虑到程序较好的学生,又要考虑到程度较差的学生.此外,体育班的学生以男生为主,美术、音乐的班级的学生又以女生为主,课堂的气氛会有所不同.这势必要求地理教师重新考虑恰当的教学方法.

4.艺体生的思维特点.

艺术生由于受到艺术的熏陶,思维敏捷,具有创造性.他们由于花了较多的资金在培训专业课上,因此目标更明确,更加务实.在学习体育、音乐、美术方面知识的过程中,他们的思维也得到了锻炼,更加勤于思考.

三、艺体班地理教学策略

1.制订适合艺体学生的地理教学计划.

地理教师应该对艺体班学生的具体情况（例如学习的时间、每周地理课的数量、已有的水平等）做全面的了解.可以发挥集体的力量,提高集体备课的效率,每周应该安排好一个时间点作为集体备课的时间.要求每位教师认真钻研课标、教材,全面掌握教学目标、教学内容,适当对教学内容进行调整,并讨论如何采取科学有效的地理教学方法进行重难点的突破等.针对艺体班学生的特点,教师应该尽量讲解得少而精,注重学生地理能力的培养,提高学生学习地理的兴趣.同时还应该根据学校学生的具体情况进行教学创新.例如：人教版地理必修3第一章第二节《地理信息技术在区域地理环境研究中的应用》,高考主要的考点是3S技术在实际地理环境研究中的应用,近几年高考主要是选择题的形式出现,难度不大,学生能理解3S技术的用途就能解题,而这节课在普通的文科班一般是用2个课时,笔者认为在艺术班这节课只要安排一个课时就可以.教师应适当调整这节课的课程内容,减少过于理论的教学,突出应用部分的教学.

2.提高艺体生对地理的兴趣.

兴趣是最好的老师.艺体生的逻辑思维能力偏弱,而地理相对于历史政治来说又是相对难以攻克的科目.许多艺体生对地理的学生兴趣很低,部分艺体生都放弃了地理.如何提高艺体生地理的学习兴趣呢?老师可以用生动的语言、幽默的例子提高学生对地理的兴趣,有时候跟学生调侃也是一种好方法.因为地理老师与学生亲近了,学生自然就喜欢你的课.例如,老师在上课之前问：“大家想知道,要想打好篮球需要学习什么专业吗?”学生会有许多答案.老师说：“在国外著名的篮球论坛上很多人议论这个话题,最多人认为应该学习地理专业.”学生大笑,并问为什么.最后老师告诉他们：“因为篮球巨星迈克尔·乔丹学的就是地理专业.”学生再次大笑.

3.教学直观化.

为了使艺体班的学生短时间内习得更多的知识,老师往往讲授较多以单纯文字为主的知识,即教学内容不直观,给艺体学生带来很大的负担.给艺体班学生上课时应尽量少出现文字,而多利用版图版画、思维导图、教学仪器、实验等方式进行直观教学.例如：在人教版地理必修3第一章第一节《地理环境对区域发展的影响》中长江三角洲和松嫩平原发展的状况差异及影响因素的教学中,笔者认为可以采用思维导图的方式进行教学,增强地理知识的逻辑性,建立完整的知识结构,便于学生理解.如图1.

4.建立轻松的、愉悦的地理课堂.

由于艺体班上文化课的时间少,有些地理教师为了完成教学任务,每节地理课都以讲授法为主.这些基础本来就比较差的学生很难接受这样的课堂,而且不利于学生地理能力的培养.地理教师应该建立轻松的、愉悦的地理课堂,采用多种教学方法相结合,例如自学、发现、探究等教学模式.教师应尽可能地多提学生身边的、感兴趣的问题,在教学过程中多让学生参与,让课程活动化.例如：在学习人教版地理必修三第三章第一节《能源资源的开发——以我国山西省为例》时,教师可以设置这样的情景模式：检测如我们家乡发现了一个矿,检测如你是领导官员,你这时候会怎么办?学生可以采用辩论、分组讨论的形式进行思考,谈论后会有各种各样的答案,教师可以借机提出相应的问题.在此基础上最后总结出能源的开发应该主要考虑资源状况、交通状况、市场状况这三个条件.这样学生才能真正掌握知识.

5.充分发挥艺体生的学习优势.

艺体生勤奋好学、思维敏捷,但是他们学习的方法往往不对,死记硬背等现象较经常出现.因此老师在指导艺体生时应多指导地理学习方法、地理的解题思路,帮助他们制订学习计划等.只有这样艺体生的优势才能得以充分的发挥.