初中语文要重视朗读教学

摘 要：对于初中学生来说,初中语文学习是整个语文学习阶段的一个关键环节,朗读教学在初中语文教学中尤为重要,朗读教学需要得到语文老师的重视.

关 键 词：多初中语文；朗读教学；朗读技巧

中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）19-121-02

一、朗读在初中语文教学上的作用

学习语文,历来都非常重视朗读,特别是在教学改革的语文课堂更需要朗读,因为语文是有声的艺术,语言不是静寂的符号,学语文而不朗读是不可想象的.

1、朗读有助于理解文章.在朗读中,学生能够体会到文章的内容、神韵、风格.

2、朗读是考查学生理解程度最简洁的手段.学生对课文文句、情节、结构、情感的理解,都可以通过朗读来判断.

3、朗读是培养学生精读能力的有效方法.特别是含义较深的语句、段落,可以在反复的朗读之中让学生体会和品味.

4、朗读是培养说话的基础.朗读得正确、流利,说话一般比较流利；能读出感情,读出韵味,说话一般比较有感染力.

5、朗读有助于语言积累.在反复的朗读吟诵之中,词、语、句、段、篇能够顺利地进入学生的语言仓库.

6、朗读有利于培养学生高雅的气质.朗读技巧讲究节奏、停顿,吐字、发音,语流、语态,对于学生养成高雅的气质能起到一定的作用.

7、朗读有助于交谈、发言、复述、演讲、论辩、主持、协商等多方面语文能力的形成和优化.

二、强化初中语文朗读教学的方法和途径

1、转变观念,提高对朗读教学的认识

要充分认识朗读教学在语文教学中的重要意义.朗读是重要的教学方式,是进行语文教学的一种非常有效的辅助手段.语文教学的重要任务之一就是教会学生运用语言,而朗读则是达到此目的的重要途径.历代有所建树的人无不重视朗读,叶圣陶、吕叔湘、张志公三位语文教育大家就十分强调通过反复诵读来体会范文的意味、情调和文气.在教学中要把朗读训练切实重视起来,把教学大纲中关于朗读训练的要求落到实处,尽快从考什么教什么的“应试教学”的桎梏中解放出来,把读书的权利真正还给学生.首先,要冲破片面追求升学率的羁绊.在教学中要把朗读训练切实重视起来,把教学大纲中关于朗读训练的要求落到实处,尽快从考什么教什么的“应试教学”的桎梏中解放出来,把读书的权利真正还给学生.

在朗读过程中,教师要给学生讲清朗读技巧,指导学生朗读.学生只有掌握了朗读技巧,才能准确地表情达意,增强语感,达到朗读的目的.朗读技巧有很多,这需要教师在教学中不断探索、总结.教师自身对朗读的知识要胸有成竹,对不同的课文,朗读时的重音、停顿、快慢、语调等都应了如指掌.检测如教师都能准确地朗读并对学生进行指导,使他们读好停顿、重音、轻音、语调,且掌握好语速、富有节奏感,那学生就可以在准确的、有感情的朗读中获得优美的意境、缜密的思路,就能把课文内容具体化、形象化,把课文所表达的思想感情融于声音之中,通过朗读触摸心灵,引起共鸣,排除学生与课文之间的隔阂,达到身临其境、忘我的境界.

朗读既是一个人能力的体现,也是一种美的创造,通过朗读可以激发美感,让人领悟和体验美感.好的朗读,能愉悦人的心情,陶冶人的情操,还能让朗读者有一种成功的满足感.要达到这种境界,首先对朗读要产生兴趣.孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”教师通过课内朗读教学,激发学生对朗读的兴趣,让学生乐于参与,无疑是培养学生朗读能力的当务之急.课堂上,教师可以通过声情并茂的示范朗读感染学生,也可以通过配乐朗读或播放朗读录音熏陶学生；可以根据课文内容指导学生分角色朗读以体验情感,也可以鼓励有朗读专长的学生进行有个性理解的朗读带动其他同学的主动参与.总之,只有激发了学生的朗读兴趣,朗读教学才能初见成效.

对学生来说,朗读有基本要求——用普通话正确朗读,较高要求——顺畅朗读,最高要求——传神朗读.具体的训练过程可分为：用普通话朗读→口齿清楚→声音响亮→停顿适当→语气连贯→语调自然,表情达意→速度适中.因为学生的理解过程是一个不断接受、补充、整合而构建的过程,需要反复观察、比较和练习.一开始,学生不一定都能对朗读产生很强烈的,其朗读技巧也不一定很熟练.教师应让学生自由地练习、充分地交流讨论、反复地比较和揣摩,不断地提高认识,加深理解.而学生一旦达到充分理解且又经过反复练习形成了技能技巧,确信自己有能力达到熟练自如的朗读时,自然会跃跃欲试.此时激发学生创造性地朗读,如表演读、有感情地朗读、诵读等形式就能取得较好的效果.在初读课文阶段,学生需要整体感知,初步感悟课文的内容.此时适宜采用速度较快的轻声读或者默读,不宜采用大声朗读、齐读或表演读等形式.这是符合学生需要且符合认知规律的.只要我们教师能够正确认识朗读教学,提高自身的朗读水平,精心地指导学生朗读,科学地进行朗读教学,使师生的朗读具有声情并茂的节奏,和谐婉转的韵律,就能呈现出作品的声音美、神韵美,达到炉火纯青的境界.

这里还要特别强调的是,朗读教学不能仅限于语文课堂,要把语文朗读教学延伸到生活中去,在生活中学习并提高朗读水平.比如每天收听广播,收看电视台的新闻联播以及大型诗歌朗诵表演,从著名播音员那里学习朗读技巧.安排学生每天回家自由朗读至少半个小时,让朗读成为学生每天生活的一部分.朗读是一把钥匙,打开理解的锁；朗读是一种调味品,可以使学生兴味盎然；朗读是一支兴奋剂,可以使课堂气氛活跃.只要我们语文教师转变教育观念,摆脱“应试教育”的束缚,坚持把新课程标准中对朗读教学的要求落到实处,返璞归真,以本为本,语文课堂一定会重新响起琅琅读书声.