中职学生感恩教育的艺术

点赞:3142 浏览:8513 近期更新时间:2024-01-16 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:感恩教育是教育者运用一定的教育方法和手段,通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育.目前,学校急需加大力度进行感恩教育,本文是作者在多年的班主任工作中进行感恩教育的一点体会.

关 键 词:中职;感恩情感;教育

2007年的某一天,粤西某中学学生梁某伙同自己的同学在自己的舅父家偷窃时,被睡午觉醒来的舅母发现,他竟凶残地杀害了待自己如亲生儿子的舅母.当消息传遍大街小巷时,人们感到震惊的同时,不禁自问,这些孩子为什么竟像狼一般的凶残杀害自己的亲人?现在我们的孩子怎么样了?我们教育孩子时,又应如何进行?在这里,我们应该清楚地认识到,在这个改革开放的社会里,我们的孩子受不良社会风气的影响,父母过度溺爱,造成情感错位,人生观发生偏移,甚至出现为害社会的现象.为此,在新时期德育工作中,注重培养感恩情感,提高学生素质显得尤为重要,本文就如何进行感恩情感培养,谈谈自己的做法.

一、优化环境,培养感恩之情

在德育工作中,环境育人是一个非常重要的教育手段,“孟母三迁”这个故事至今仍家喻户晓,从这个故事中可以看出环境育人的重要性.因此,在感恩教育中,应优化感恩的育人环境,培养学生的感恩之情.首先,全社会必须全体行动起来,调动社会舆论、广播、传媒等力量,宣传和塑造一个健康向上的感恩育人环境,电视台《感动中国》,就是一个榜样;其次,学校也要塑造一个感恩的环境,利用广播、墙报、班会、授课等,营造一个育人环境,使学生耳濡目染,养成一个良好感恩的行为习惯;再次,作为家庭,父母也应言传身教,给儿女树立一个良好榜样,在家庭中养成一个尊老爱幼的氛围.

二、善用对比,重启感恩之门

新时期,受社会不良的风气影响,和父母的宠爱,溺爱,造成个别孩子由娇而横,唯我独尊,而往往父母付出一生的心血,而得到的结果,却是心血白费,适得其反,人之初,性本善,只要善用对比,便可以重启学生的感恩之门.

如拿过去的生活和现在的对比,使孩子明白今天的幸福日子来之不易,更应珍惜自己的亲人、家庭,从而感恩亲人、社会.又如“5·12”汶川大地震后,笔者组织了一节主题班会,拿这次“5·12”汶川大地震中灾民的苦难生活和失去亲人的痛苦,与自己的幸福生活进行对比,利用多媒体多次播放汶川大地震后的画面和电视台主持人朗读的《孩子,来生我们还要一起走》:“等自从/倒塌的墙/把阳光夺走/我再也看不见/你柔情的眸/孩子/你走吧/前面的路/再也没有忧愁/你要记住/我和爸爸的摸样/来生还要一起走等”.在这次对比中,就连平时比较顽皮,麻木的学生们都感到震惊,甚至有的学生在观看报道时,泪流满面,在这次对比中,同学们踊跃捐款,把自己的零花钱捐出去,把自己对父母、对社会的感恩之心转化一种切实的行动帮助灾民,回馈社会.

三、开展活动,唤醒感恩之心

在进行感恩教育过程中,如果是一味的枯燥说教,只能使学生“听之无味”,效果也不明显.但如果通过活动进行教育,在活动中感受父母深沉的爱,社会的奉献,自然的恩赐;在活动中潜移默化地受到影响,懂得在生活中用实际行动来实践感恩情感.从而形成良好的行为习惯.

1.用故事感化.

中华民族是一个礼义之邦,从古到今,都有一个感恩的优良传统,发生过许多可歌可泣的故事,我们可以让学生去搜集这些古今文化精粹,在班中开展以“感恩故事”为主题的讲故事比赛.如有一次,笔者所教授的班的班长何浪同学讲了一个“一饭千金”的成语故事:《史记》说,韩信小时家中贫寒,父母双亡.他虽然用功读书、拼命习武,然而,挣钱的本事却一个也不会.迫不得已,他只好到别人家吃“白食”.为此常遭别人冷眼.韩信咽不下这口气,就来到淮水边垂钓,用鱼换饭吃,经常饥一顿饱一顿.淮水边上有个老奶奶为人家漂洗纱絮,人称“漂母”.她见韩信挨饿挺可怜,就把自己带的饭分一半给他吃.天天如此,从未间断,韩信在艰难困苦中,得到那位以勤奋刻苦仅能用双手勉强糊口的漂母的恩惠,很感激她,便对她说,将来必定要重重的报答她.那漂母听了韩信的话,很不高兴,表示并不希望韩信将来报答她.韩信发誓要报答漂母之恩.后来,韩信替刘邦立了不少功劳,被封为“淮阴侯”.他想起漂母分食之恩,便派人四处寻找,最后以千金相赠.这就是“一饭千金”成语的来历.它的意思是说:受人的恩惠,切莫忘记,虽然所受的恩惠很微小,但在困难时,即使一点点帮助也是很可贵的;到我们有能力时,应该重重地报答施惠的人才合理.正所谓“受人滴水之恩,必当涌泉相报”.因此,笔者让学生用优雅动听的声音,丰富的肢体语言进行演讲,以此来弘扬中华民族的传统美德,使学生认识到感恩之心是“立人之本”,“人伦之本”,是一切德行之源,是中华持续发展的内在基因,是中华文化之特色.通过讲故事的形式,用语言,身心去感受这些感恩文化的魅力,从而,达到潜移默化的效果.

2.用制作来感染.

感恩内容很多,形式也丰富多样.制作手抄报也是进行感恩教育的一种方法.学生可以通过动手搜集资料,制作手抄报,相互传阅,再进行评比推动.学生在制作过程中,受到感染;在传阅过程中,也受到教育,从而使学生接受心灵洗礼,达到教育的效果.

3.用演出来演绎.

文艺演出是一种非常有效果的手段,让学生扮演生活中的家庭、自然、社会中的成员,用肢体语言,丰富的情感进行演绎,让学生在视觉中进行教育,比枯燥说教效果明显多了.如在去年我班在元旦文艺晚会上表演的一个节目叫《感恩的心》,这个节目中的孩子就是由一个感情丰富的学生扮演,演出催人泪下,如果不用真情去演绎,相信是没有这样的效果的.

4.用换位来体验.

有许多学生从小娇生惯养,父母为他们付出了不少的心血,但其结果却让他们麻木不仁,情感冷漠.因此让他们和父母、教师等进行换位体验,这样比枯燥说教强多了.如我校举办“利用节检测日,在家里做一天父母的工作”这个活动.经过实施后,有许多学生在总结中谈到:“原本认为父母生活是自由自在的,但经过实践后,父母的一天工作是多么的辛劳,而我们在父母的庇护下自由幸福地成长,却不知道父母为了我们付出了多少汗水,经历多少坎坷,我必须努力,才对得起生我、养我的父母.”从这里可以看出进行换位体验是必要的,也是有效的.当然,换位可以从多方面进行.


5.用行动来深化.

感恩不能只是被动地接受教育,而应用行动进行深化.这样会更加积极更有意义,也更有效.如对父母的问候,多做家务,爱心社多为老人、小孩送温暖,为学校、家庭、社会多做有益有意义的事,始终“感恩”不只是一种口号而是一种行动,一种真情,一种习惯.与人为善,与人为乐,“人人为我,我为人人”,形成一种良性互动.如四川汶川大地震中,由于学生平时受到感恩教育,地震灾难不但使学生震惊,悲痛,感同身受,而且他们踊跃捐款,用行动来诠释感恩的内容.

四、巧妙点化,催开感恩之花

在实行感恩教育过程中,环境教育的潜移默化,对比教育中深刻的认识,活动教育的践行都是行之有效的教育手段,在实施过程中,作为教师必须进行巧妙点拨、启发,使学生“茅塞顿开”,从而起到切实有效的教育.

如有一次,我班的黄秋龙与同桌肖桂顺发生矛盾,黄秋龙打了一巴掌肖桂顺,肖桂顺父母来校对其批评教育,他认为父母不去帮助他,反而去帮其他的同学,产生了逆反心理.笔者作为班主任向他提出两个问题:“你想一想生活中父母对你怎么样?”“如果这次矛盾中,大家互相指责对方的儿子,甚至大打出手,又会产生什么样的后果?”通过问这两个问题,再和他详细分析,使他认识到父母这样处理也是一种别样的爱,怨气也消了,对父母处理更加理解,更加感激.从这里我们可以感受到教师在处理学生问题过程中,巧妙点化是多么的重要.

总之,感恩教育是教育者运用一定的教育方法和手段,通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育,是一种以情动情的情感教育.笔者通过以上的优化育人环境,善用对比,开展活动,巧妙点拨的运用,在我班的感恩教育中,学生感受了世间的亲情、友情和恩情,在接受他人关爱,支持和援助时,给他人以回报,不是只图索取和享受,也使学生懂得了怜悯,懂得了尊重,懂得了负责;与人为善,懂得善待一草一木等学生用自己的行动诠释了感恩内容,从而形成正确的道德感和人生观.

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(作者单位:高州市第一职业技术学校)