关于借助职业技能大赛促进中职教学改革的

【摘 要】阐述如何借助职业技能大赛促进中职教学改革,即借助职业技能大赛,推动教学内容改革,促进实训室的建设和技能考证,促进校企了解和合作.

【关 键 词】中职职业技能大赛教

学改革

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）12C-

0035-02

全国中职学校技能大赛共设有汽车运用与维修、物流技能、数控技术、电工电子、计算机技术、建筑工程技术、美容美发、中餐烹饪、服装设计与模特表演、农业技能10个类别35个比赛项目,2009年、2010年和2011年全国各省、自治区、直辖市均组团参加,选手近3200人,预选选手超过百万.大赛的影响越来越大,超越了赛事本身.广西物资学校的汽车运用与维修、物流技能、计算机技术、电子商务等专业自2007年起连续参赛,在广西范围内的中职技能大赛中斩获颇丰,各个专业均很好地利用大赛进行了教学改革,涌现了一大批优秀选手.本文拟以广西物资学校为例,论述如何借助职业技能大赛促进中职教学改革.

一、依托职业技能大赛,推动教学内容改革

广西物资学校把技能大赛选拔演变为大众性的竞技活动,让师生都能感受到课程改革的收益,避免出现集全校之力培养几名尖子选手学生但忽视广大学生的情况.以广西物资学校汽车运用与维修专业为例,技能大赛选拔过程大致经过四个阶段,而依托大赛选拔的四个阶段,可对课程进行相应改革.

大赛选拔的第一阶段是组织汽车运用与维修专业2年级的三个子专业,即机电维修、钣金喷漆、整车及配件销售专业的学生参加班级内比赛.第二阶段是对于第一个阶段选拔出来的30名选手,在强化培训的基础上,组织他们参加复赛.第三阶段是从第二阶段的复赛中选拔出10名左右的选手进入强化训练与测试.第四阶段是根据第三阶段的强化训练与测试的成绩,选出5名选手继续进行强化练习和团体合作训练,最终综合考虑训练与心理因素等多方面因素选拔出2名选手参加广西中职学校技能大赛,另3名选手作为后备选手.

在比赛中,选手要随时报出参数、检验方法、合格标准等,其中有很多技术规范,如每个操作步骤要求的次序、使用力矩的大小、操作后检验的标准参数,以及如何实施检验、操作过程如何达到“5S”（整理、整顿、清洁、清扫、素养）等,对教师和学生的要求是综合性的,要求他们熟练掌握相关参数、规范,并在操作中不断强化和巩固.然而,传统课程教学一般是让学生机械地拆装发动机,拆装过程中不要求报出参数,只要拆完发动机后再组装,而零件不多出来,就基本合格了.可见,教学与比赛之间差距比较大,为了弥补这个差距,就必须实施教学内容改革,把比赛的高要求引进教学,把每一个学生当做选手来培养.为配合学生参加比赛,应在课堂教学的基础上,以教师指导示范、学生实训操作的方式,使学生熟悉操作流程,在完成学习任务的过程中,获得工作过程知识.

根据大赛的要求,汽车运用与维修专业具体可进行如下教学内容改革：首先,对学校实训基地内的所有设备进行盘点,根据结果修改教学使用的校本教材.如广西物资学校共有柳微汽油发动机10台、铃木汽油机10台、玉柴柴油机10台,但该校之前的教材却是以解放汽车的发动机为蓝本的.对此,广西物资学校针对自身现有设备量身定作校本教材,改变相关图解、技术规范、参数等的标注.广西物资学校汽车运用与维修专业从2006年就已经着手实施校本教材的编制和修正,每一年寒暑检测,教师都根据教学过程的反馈对校本教材进行修正,使之更加充实.其次,在课堂教学过程中引进比赛的标准,对教材进行修正补充.以汽车运用与维修专业的缸体测量的竞赛环节为例,打开发动机缸盖,需要对每一颗螺丝的安装拆除顺序有深刻的理解,该用多大的力矩,用什么样的工具,如何使用该工具,工具使用后及缸体拆开后零件如何处理、摆放,如何测量缸径,如何组装精密测量工具,如何读数,数据在什么范围内为正常,拆解过程中该怎样作标记,等等,这些在大赛里都有很详尽的评分标准.因此,在课堂教学过程中引进这些标准,对教材进行修正补充,可以增强教学的目的性.

广西物资学校每一年通过以上四个阶段选拔出来的选手参加广西赛区的比赛,都取得了良好的比赛成绩,而这很大程度上归因于教学内容改革.2007年以来的教学实践证明,教学内容改革后,学生不仅操作水平得到提高,而且熟悉相关的数据、原理、规范和理论,在顶岗实习的时候就能显示出比较强的综合竞争力.而学生在学习、操作后再进行理论和实操考核,把考核结果当做内部选拔比赛,既满足了课堂教学考核的需要,也让选拔得到了让人信服的结果.

二、借助职业技能大赛,促进实训室的建设和技能考证

(一)促进开放性实训室的建设

教材修改了,学生参加大赛的积极性调动起来了,势必会存在一个问题：实训室现有设施不足和利用效率的不足.学校现有的实训室,一般是为课程教学怎么写作,实训时间相对固定,下课了实训室就关闭.有的时候,学生自己想加学加练,往往是不可能的,这就要求有开放性实训室.所谓开放性实训室,就是指开放实训时间和空间、开放实训室管理、开放实训设备、开放实训内容,并且向社会及兄弟院校开放.由此可见,开放性实训室是在原有的实验室的基础上前进了一大步,同时也对实训室的管理人员素质、实训过程监管、设备后期维护等提出了更高的要求,也必然会带来场地、设备、人员等的调配问题,费用增长是显而易见的.

广西物资学校的实训室建设走在了广西中专系统的前沿,汽车实训基地、物流实训基地、电子商务实训基地、计算机实训基地、房产实训基地和会计实训基地的建设如火如荼,无论是场地规模、软件设施、管理制度和实训时间都获得自治区教委的肯定,目前正在试点开放性实训室的建设.开放性实训室的建设需要从以下几个方面入手：一是加强实训管理队伍的建设,二是制定规范化的管理制度,三是改变管理理念,四是充分利用信息手段管理实训室,五是加大实训室建设的投入.

(二)促进教学考证

中职学校一般都要求双证毕业,物流专业就有很多工种是需要上岗证的,比如仓管员证、物流师证、叉车证、吊车证、营销员证等；汽车运用与维修专业则需要维修工证（中级、高级、技师）、钣金工证、喷漆工证；会计专业需要上岗证、珠算证等.但是学生往往因为各种原因,如家庭困难、本身不愿意、认识不到证书的作用等而放弃考证.而大赛选手,包括后备选手,往往是企业争抢的对象.合理利用这一点,会在学生当中形成良好的循环：学得好,表现好,就会有企业抢着要,还可以挑选.更重要的是,选手往往都是一次就通过了技能考证.用学生的例子去教育其他学生,效果比单纯的说教要有用得多.

三、利用职业技能大赛,促进校企了解和合作

与企业联合举办技能大赛,使学校培养的人才更适合企业的需求,增强学校在企业中的知名度是很有好处的.广西物资学校物流专业近年来承办了广西物流联合会的5.6物流节.在5.6物流节上,区内各大物流公司齐聚广西物资学校,利用学校的实训场地和相关设备进行物流设备操作、物流单证、叉车装卸等项目的比赛,在比赛过程中,学生选手与社会上师傅级的选手同台较量,互相审视.赛后学生往往围着师傅合影,询问企业的情况、工作环境、收入情况等,学校层面上则是专业与企业的交流.企业在比赛中往往会发现好苗子,并借机跟学校预定毕业生,各专业则与企业洽谈,商谈校企合作,共建实训基地、顶岗实习基地,为专业的长久发展打下良好的基础,真正体现出职业教育“依靠行业办学、为企业培养英才”的办学规律和基本特征,有利于提高毕业生的就业率和就业质量.

综上所述,职业技能大赛已经成为我国教育工作一项重大制度设计与创新,是评价教育教学质量的一种重要方式,也是对职业教育近些年来深化改革、加快发展成果的检验.借助职业技能大赛,引进大赛的要求和做法,进一步深化职业教育教学改革,有方向性、针对性地进行课程改革,提高职业教育质量,增强职业教育的吸引力,是非常必要的.

【参考文献】

[1]陈翼平.实验教学与创新能力[M].南京：南京大学出版社,2006

（责编吴筱）