初中语文作文教学技巧

《语文新课程标准》对语文学科的性质有了新的定位,给广大语文教育工作者指明了新的方向.语文作文教学一直是语文教学的重点和难点,也是当前大力提倡的语文素质教育的核心.重视作文教学的训练,提高学生的写作能力,是语文教学不可推卸的责任,是每位语文教师都不可忽视的教学环节.在几年的语文教学实践中,我逐渐摸索了一些作文教学的方法,与大家共同探讨.

一、从范文中学“仿”作文开始,激发学生的写作兴趣

模仿的特点在于针对性强,有法可循,既降低了学习的难度,又达到了明显的效果.老师在指导学生作文时,可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文,让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言.“仿”不能机械地模仿,不能按照范文生搬硬套,例如,在练习对人物外貌进行写作时,很多同学写出的人物面部特征都是“有一双水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、樱桃小嘴、弯弯的柳叶眉、红红的脸蛋”等.难道世界上真有这么多容貌如此相似的人物吗?答案是否定的.这就不是“仿”,而是“抄”.这是老师在作文教学时不希望看到的现象,但它确实存在.因此,老师在教学生写作的过程中不能使学生的思维受到约束,而要让他们有自己的思维特点.例如,学习了《从百草园到三味书屋》一课后,可让学生学习文中巧妙运用过渡句的特点,仿写《从教室到西边》.学习了《春》一课后,让学生学习文章是怎样通过细心观察描写大自然优美景色的,让他们仿写《夏》.如学了寓言故事让学生仿写一个童话.学生对此很感兴趣,创作很高,并在课堂上交流作品,感受到了成功的喜悦.

著名作家巴金先生曾说：“只有写,你才能真正会写.”一开始不要怕写不好,只要勤练笔,就能熟能生巧.世上任何一位作家、诗人都不是一开始就成为作家、诗人的.以此激励学生不畏艰难,树立写好作文的信心.还要善于发现学生作文的长处,哪怕一点一滴也及时给予肯定,帮助学生树立自信心.一次作文,一个学生在题为《树根的联想》一文中写道“树根弯弯,像爷爷的拐杖耸着一个美好的希望”,纵观整篇文章,错别字病句很多,想到哪,写到哪,全文紊乱,仅此一句较好,我在评讲作文时就暂避其不足,只对这一闪光的语句给予高度评价,该生深受感动,同学们也深受感染.

二、精心设计作文题目,激发学生写作兴趣

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”.语文老师要努力让学生实现由“要我写”向“我要写”的转变.在具体的写作训练中,好的文题能让学生感到兴致盎然,如“初中生活形象设计”、“给心灵下场雪”、“阳光灿烂的日子”等.其实作文题目命得怎样,集中体现了一个语文老师自身的素质水平的高低,也关系到写作训练的成败.我极为重视作文的命题.如《我熟悉的一个人》就不如改为《你猜猜他是谁?》、《你看看他像谁?》；写《我的××》不如改写成《和××说说心里话》《××,您了解我吗?》,等等.我还设计了这样一些题目：《童年的梦》、《童年趣事》、《我上中学了》、《给未来的自己写封信》、《给未来的孩子写封信》等学生对这些题目非常感兴趣,为以后的作文训练打下了良好的基础.

三、重视学生课外书籍的阅读,激发学生写作兴趣

阅读是写作的基础,是获取写作范例的重要途径.多读多写文,只有多写了,作文才能得心应手.连大文豪鲁迅先生说起自己的写作体会,也是这样强调的：“文章应该怎样做,我说不出来,因为自己的作文,是由于多看和练习,此外并无心得或方法.”因此,初学写作者应勤练笔,只有坚持练笔,才能以“量”促进“质”的飞跃.所以平时我要求每位学生每天写一段练笔,练笔内容可以是读书笔记,也可以摘抄课外精彩语段,还可以写自己的所见所闻所想和所感.内容可多可少,写的文段必须是真情实感的流露.我每周专门拿出一节课让学生交流本周内自己的得意之作.由学生到讲台把自己最满意的作品读给学生听,学生对此兴趣很浓,由于是让学生自由写,多数学生都写出了自己的真实感受,展现了自己的生活,我班一个学生读着读着竟潸然泪下,这正是她真实生活的再现.

“书非借不能读也”,一个人的力量是小的,群体的力量是巨大的,让每位学生找一本书,就可以在班级成立图书角.这为同学们提供了一个很好的学习机会.我也把一些富有时代气息的杂志如《读者》《》等借给同学们看,做好笔记,关注热点、关注焦点、关注生活.

四、改革作文评改方式,激发学生写作兴趣

新《课标》指出：“实施评价,应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合.”在习作评改教学实践中,每一位学生既是评价者又是被评价者.如把自己的作文读给全班同学或组内同学或同桌同学听,请同学打分或评级,并谈谈为什么得分又为什么扣分.在班内举行作文展览,让学生阅读自己的,欣赏他人的,等等.并且让学生都办了自己的文学小报,把自己的作文发在上面,全班交流,达到了更加充分共赏互评的效果.另外,让学生当堂朗读习作,朗读时,教师要引导学生认真听,并能作出评价,让学生运用听觉器官检查、修改文章.如从感情的强弱、停顿的长短,查看标点符号的使用是否正确；从语言是否畅通,朗读是否上口,查看用词造句是否确切；从内容是否混杂,前后是否重复,查看段落层次是否分明等.

作为一名中学语文教师,我对语文作文教学充满了信心.只要让学生用自己善于发现的双眼去发现,用年轻、热情、充满活力的生命去感受——整个世界就会淋漓尽致地展示在他们的笔下,作文教学就一定能迎来阳光明媚的春天.