初中数学教学方法纵横

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1002-7661（2014）09-0013-02

初中数学教学方法,仁者见仁,智者见智.下面,笔者结合多年初中数学教学实践,谈谈这一话题.

一、讲授法

讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法.讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法.教师运用各种教学方法进行教学时,大多都伴之以讲授法.这是当前我国最常使用的一种教学方法.讲授法是教师通过口头语言,系统连贯地向学生传授知识的教学方法.讲授法在初中数学教学中应用最广泛,既用于传授新知识,也用于巩固旧知识,它通过循序渐进地解释、论证、推理来传递信息,阐明概念、定理、公式,引导学生分析和认识问题,促进智力的发展.讲授法的模式是设疑→释疑→解疑,即提出问题→分析问题→解决问题.数学讲授法的具体方法：（1）讲述.教师生动形象地描绘某些事物的现象,使学生形成鲜明的表象和概念.（2）讲解.对某些较复杂的问题、概念等,进行系统详细的解释和论证等.（3）讲演.教师就教材中的某一专题进行有理有据、首尾连贯的论说,通过分析、论证来归纳概括科学的结论.讲授法应力求做到：（1）讲授内容要具有科学性、系统性和思想性,要做到主题明确、判断准确、推理合乎逻辑；（2）讲授要突出重点和难点,抓住关键,主次分明地进行论述,做到详略适宜,切忌杂乱松散、平铺直叙、空洞枯燥；（3）讲授过程要思路清晰、层次分明、条理性强；（4）教师的语言要准确、清晰、简练、生动、有趣,通俗易懂具有启发性；（5）讲授要立足于发展学生的智力,注意使学生掌握发现问题、分析处理问题和解决问题的方法.讲授法是数学教学中最基本、最常用的方法.当然,讲授与启发并非对立,讲授不一定就是注入式的.只要教师深入理解教材,抓住重点,突破关键,不要平铺直叙,照本宣科,而是不断地提出问题和解决问题,就能激发学生积极思维.这样的讲授法就是启发式的教学方法.

二、谈话法

谈话法亦叫问答法.它是教师按一定的教学要求向学生提出问题,要求学生回答,并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法.谈论法特别有助于激发学生的思维,调动学习的积极性,培养他们独立思考和语言表述的能力.初中数学教学中常用谈话法.谈话法可分复习谈话和启发谈话两种.复习谈话是根据学生已学数学教材向学生提出一系列问题,通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识.启发谈话则是通过向学生提出来思考过的问题,一步一步引导他们去深入思考和探取新知识.谈话法又称问答法.教师根据学生已有的经验和知识,提出问题,引导学生积极思维,通过师生对话,获取新知识、巩固旧知识或检查知识掌握程度的一种教学方法.谈话法的基本特点是：教师提出问题,用启发性对话逐步引向结论,集中学生的注意力,促使学生积极思维、独立思考,在回答问题中获取新知识,培养语言表达能力.谈话的方式有：引入课题的谈话,叫引入性谈话；传授新知识的谈活,叫传授性谈活；启发学生思维、引导学生回答问题的谈话,叫启发性谈话；巩固知识或检查知识的谈话,叫巩固性谈话；还有指导性谈话和总结性谈话等.谈话法应力求做到：（1）谈话要围绕教材内容和教学重点来进行；（2）提出的每个问题,必须题意清楚、具体,表述准确,要求适度,能引起学生思维,问题的难易程度要因人而异；（3）教师要面向全体学生提出问题,因势利导,引导全体学生思考,让个别学生回答,要允许学生互相补充或向教师提出质疑；（4）谈话结束时,教师要归纳总结,得出正确结论,对学生反映出的错误认识,要明确纠正,使学生获得系统、科学、准确的认识.

三、讨论法

课堂讨论法是在教师的指导下,针对教材中的基础理论或主要疑难问题,在学生独立思考之后,共同进行讨论、辩论的教学组织形式及教学方法,可以全班进行,也可分大组进行.讨论法是围绕教学的重点、难点、疑点或带有规律性的知识,提出问题,引导学生进行讨论,以达到提高认识、弄清问题而获取新知识的一种教学方法.讨论法的基本特点是：能充分发挥学生独立思考的积极性和主动性,通过议论、争辩,互相启发、开阔思路、集思广益,以达到学习新知识、巩固旧知识、培养语言表达能力的目的.讨论的形式可以是全班性的,也可以分组在师生间和学生之间进行.讨论法的程序是：（1）学生自学；（2）师生提出问题；（3）讨论和答辩；（4）教师总结.讨论法应力求做到：（1）讨论题要有启发性,能引起学生深入钻研的兴趣,有讨论价值；（2）讨论时要把学生的注意力引导到问题的本质和争论的焦点上,逐渐向纵横发展,使学生获得系统、清晰的认识；（3）创造条件,充分利用教材和资料,防止讨论脱离主题、流于形式；（4）做好讨论小结,对讨论的问题要作出明确的结论,纠正错误和片面模糊的认识.

四、复习法

教师指导学生温习已经学过的教材,以强化记忆、加深理解、融会贯通,把零散的、片断的知识条理化和系统化的教学方法.复习的作用可以防止遗忘,同时可以诊断和弥补学习上的缺陷,发展学生的分析概括能力、记忆能力和思维能力,达到温故而知新的目的.数学复习有以下几种类型：（1）学期、学年开始的复习.目的在于重温旧知识,为学好新知识奠定良好的基础；（2）经常性复习.日常教学的各环节采取边学边复习,以旧带新；（3）阶段复习.学习完某章、某单元后的复习,使获得的知识系统、巩固、充实、提高；（4）总复习.对学过的知识进行总结性的复习,掌握知识的体系结构,内在联系,系统、完整、牢固地掌握知识.复习的方式灵活多样,可采用系统总结的方法,练习、检查的方法,实验的方法和电化教学的方法.复习法应力求做到：（1）按照教学大纲的要求进行系统复习,引导学生掌握最基本、最重要的知识；（2）复习要含有新的学习因素,通过复习有新的收获和体会,提高复习的积极性；（3）复习方式多样化,通过复习学会创造性地学习；（4）复习要及时；（5）要教给复习的方法；（6）复习时要注意收集学习情况的反馈信息,不断地改进教学,提高教学质量.

（责任编辑全玲）