中学生良好行为习惯养成教育

摘 要：我国近代教育家叶圣陶先生认为：“教育就是培养习惯”.良好行为习惯的养成是中小学德育工作的重点,要求学生从点滴做起,从小事做起.活动激发兴趣,规范行为,促使学生形成健康的人格,增强德育工作的实效性,从而培养出适应社会发展要求的和个人才.

关 键 词：中学生良好行为习惯养成教育

我国近代教育家叶圣陶先生认为：“教育就是培养习惯”.学校是教育的主阵地,作为思想品德教师要依据素质教育的时代要求,以全面提高学生道德素养为目的,加强学生良好行为习惯养成教育.要求学生从点滴做起,从小事做起.活动激发兴趣,规范行为,促使学生形成健康的人格,增强德育工作的实效性,从而培养出适应社会发展要求的和个人才.为此,在实验过程中,我们做到运用知行结合,以活动为载体,来培养并巩固学生良好行为习惯的养成.

一、组织活动,规范行为,加强良好行为习惯

俗话说：“没有规矩,不成方圆”.为了贯彻教育部颁的新《中小学生守则》、《学生日常行为规范》,我校结合实际,提出了“以德尚智,以德立校,八文见长,和谐发展”的办学理念.结合有关文件精神,出台了一系列切实可行的政策、方案、计划、准则.在新生入学8天内,以军训、《守则》、《规范》、《阡中学学牛必读》、《和谐成长》等为内容对新牛进行入学教育,然后举办以“环保我能行”为主题的文艺晚会.同时,充分发挥学生的主体作用,由学生会提出“革除陋习,树港中新形象”、“树立正确消费观,少花父母血汗钱”等倡议,各班主动报名成立文明督查小组,轮流值日督查.

如八（5）班《带着诚信上路》主题班会,在看过学生自排自演的小品后,让学生们“讲讲自己诚信上的丑事”,大部分同学都勇于献丑,并能认识到臼己错在何处,思考今后该怎么做.又如八（6）班的“划龙船”主题活动班会,通过开展分组划龙船赛,培养了同学的闭队精神,增强了凝聚力.在实验班和学生会、校团委联合开展“环境怎么了”的调查活动后,学生们自觉地与方便盒、方便袋告别丫,校园内不再“雪花飘飘”了.活动能增智,史-能育人.

学生在愉悦中自觉增强了规范意识,文明了行为习惯,这样做效果很明显.三干多学生的大学校,违纪学生数直线下降,违法学生几年来保持了零的记录,取而代之是“垃圾不再流浪”、“钱物准能失而复得”,同时培养了学生自我教育的能力,为良好习惯的养成起到了很好的引导作用.

二、发挥教师在教学过程中的主导作用,重视自我教育能力的培养.

著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生进行自我教育的教育,才是真正的教育”.自我教育能力的增强.是良好行为习惯养成的有力保障.要培养学生自我教育能力,就要以学生为本,体现新德育论的“以学生为中心,以活动为中心,以情境为中心”,转变德育教育观念,完善德育方法,改变德育途径.

学生郝世达,从小任性,好打架.一次他又欺负本班学生,情形相当恶劣.我毫不留情当众给予严厉批评,并申报政教处要求给该生处分.当时,郝世达想转学,一走百了.我知道后,直言不讳地告诉他父母：“孩子转学可以,你们也有这个自由,但你们想过没有,这样会更促使你的孩子仗势欺人,发展下去后果不堪设想,为了教育孩子,我觉得他不能转走.让他在哪摔倒在哪爬起来,将来做个对社会有用的人”.经过一番开导,郝世达父母同意了她的意见.从那以后的头几天,对他实行冷处理,然后再百倍地关心他,呵护他,教导他,对他实行热处理.在这种严父慈母般的感化下,时华建渐渐变了,变得和从前判若两人.这名有劣迹的“差生”终于变成一个品学优良的“优生”,并且考入了理想高中.教师节他寄来的贺卡内容至今让我记忆犹新：老师,你在办公室里和我促膝交谈的情景,是我人生中最亮丽的一道风景.

三、多认可学生、赞美学生,能促进学生进行自我教育.

曾听说陶行知老先生用四块糖教育了学生,改变了学生.我们也试着用四块糖的方法教育学生,学生毕竟是学生,他需要老师、家长的认同、赞美,他们更需要榜样,示范力量的引领,这样养成教育才会持久稳定地深化下去.只要教师善用激励机制,多鼓励,多用正面事例弓l导,将会促进他更加努力,因为老师的一丁点认同、赞美,学生都会认为是一种骄傲、一种荣耀.为此,学校制定了《文明班级评比细则》、《文明寝室评比细则》、《星星评比细则》（包括“卫生之星”、“学习进步之星”、“好人好事之星”、“勇之星”等）,采用月评选制,公布在“星星闪耀”栏中,对先进集体颁发流动红旗.竞争这些荣誉的过程,就是自我反思,自我发展.自我教育的过程.通过一年来的自我督促教育,校园环境变化很大,垃圾不再流浪,语言不再难听,学生们也已经有了自己初步的人生目标

四、重视老师的示范熏陶,对学生具有潜移默化作用

近墨者黑,近朱者赤.首先要.蔡元培说：“什么叫师范?范就是模范,可为人榜样,自己的行为要作别人的模范.”

从走上三尺讲台的那天起,我就树立起“立志于党的教育事业”的远大目标,处处以一名合格的党员标准来衡量、要求自己.教育教学中,我想学生之所想,急学生之所急,做学生的知心朋友.日常工作、学习和生活中,她十分注重“师范”作用,衣着整洁大方,言行规范得体,对待任何学生一视同仁,尤其是对待后进生,更是关爱有加.她始终坚信：班主任工作的创造性,就在于让每一棵草都能开出灿烂的生命花朵.2001年中考在即,我班的时国云同学因为不适应住校生活,解不出大便,看着孩子难受的样子,她用手帮助她解出了大便.事后,孩子的妈妈感动的说：“老师,您做了连妈妈都做不到的事,谢谢你.”

由此可见,中学生良好行为的养成要在教师创设的情境中反复强化,在纯净的社会环境中不断感悟体验,才能逐步形成,才能巩固和发展,十年树木,百年育人,习惯是逐渐养成的,良好的习惯一旦形成,便会产生巨大的力量.学生有着非常强的可塑性,习惯一旦形成,也很难改变.因此,要求我们教师,培养和指导学生科学地、有效地形成良好的行为习惯.