导学·自主·合作

摘 要：新一轮课程改革倡导自主、探究、合作的学习方式,要有效地引导学生开展自主、探究、合作学习,从而实现学习方式的根本转变,编制和使用好导学案尤为关键.近年来,在县级课题的基础上,学校英语组教师不断地探究导学案教学的自身规律,在实践中不断发现问题、研究、改进问题并制订出适合高年级学生使用的导学案.

关 键 词：小学英语；导学案；编写；使用

捷克著名的教育家夸美纽斯说过这样一句话：“找出一种教育方法,使教师因此可以少教,但使学生多学.”有效引导学生开展自主、探究、合作学习,从而实现学习方式的根本转变,编制和使用好导学案尤为关键.

一、如何编写导学案

1.与课时同步、与备课相随

导学案的编写主要按课时进行,与教师上课同步.并且导学案的设计要从教材的编排原则和知识体系出发,对教材和教参以及自己所教学生的认知能力和水平等进行认真的分析研究,合理处理教材,帮助学生更有效地学习.导学案要做到重点突出,导学和探究的问题能引发学生兴趣,这就需要我们教师发挥集体的力量,进行集体备课.小学英语阶段不同的课型要有合适的导学方案来引导.

2.与问题相伴、与检测同步

导学案内容的编写要围绕单元教学要求和课后练习来进行,目标定什么就学什么、练什么、测什么,所有的导学环节都是为完成当堂检测及课后练习做准备的.小学英语导学案就要给学生列出具体的要求,预习部分导学案上明确标注具体的内容,让学生一目了然,展示的环节也要写清楚,让学生好做准备.

3.与反思同行、与进步同乐

无论导学案编写得多么天衣无缝,但是教学过后我们总会留下这样或那样的遗憾,那么如何把这种缺憾化为下一次的进步,这就需要我们不断地总结和反思,要分析一下学生知识的掌握情况,学生的学习兴趣是不是被激发出来,知识点的训练程度和知识点的难易程度是否匹配,导学环节或当堂检测的设计是否科学得当,那么下一次同样的课型我们就能少走点弯路了.

二、如何使用导学案

1.自主预习

课前发放导学案,学生自学教材,要求学生完成导学案中的自主预习部分的相关问题,这其中要教授学生自学的方法,怎么样猜单词,通过磁带听单词,要求学生把预习中有疑问的问题做记录,让学生带着各自的问题走进课堂,这样一方面培养学生自主学习的能力,另一方面又让学生养成良好的学习习惯.

2.自主学习

对导学案的使用,学生要有正确的态度、科学的方法、主动的意识.自主学习、探究学习、合作学习是新的学习理念,它使学生完全参与学习的过程,对知识是自我经历而不是教师给予,对能力是亲历获取而不是教师传授,对方法是主动归纳而不是教师总结.

遇见具有规律性的东西,教师要善于启发、引导,让孩子们自己总结出来,例如,英语当中音的读法,单复数的总结,让孩子们的自学逐渐形成习惯,这样能有效地构建属于自己的知识框架,更有助于孩子们以后长远的发展.

3.小组合作

小组交流要灵活运用导学案.讨论开始时教师对讨论进行指导：（1）校订学案,小组长带领组员首先校订学案；（2）组内个别释疑解难,小组长或组内其他同学对于某同学的个别问题答疑解惑；（3）落实学习目标,小组长带领组员对每一个目标的落实情况检验并组织讨论；（4）如有集中的困惑问题,小组收集.这样孩子们才会更愿意去说,并且去做得更好.

4.集中交流

让学生把一堂课中不懂的环节进行整理再反馈给教师,教师再进行总结,及时地进行个别辅导,真正做到让每一个孩子都学得好,但是这个环节实施初期还要利用小组长,让他们帮助教师去抽查组员掌握的知识点,然后教师检查组长的掌握情况,放手让他们去学不等于是一种放任,适时的压力才会有动力,有时候给孩子们一点压力会使他们会进步得更快.

5.当堂检测

导学案当堂达标的内容,要像考试一样在课内独立按时完成,不准学生讨论或抄袭,教师不能做相关的指导,以此来培养学生集中精力,快速、高效独立思考的学习习惯和能力,同时也能反馈孩子们对这堂课的把握情况.

总之,导学案的编写和使用是我们教师教学、学生学习的一个重要组成部分,教师和学生都要扮演好其中的角色,真正实现我们教师的教育理念,让每一个学生都学得好.