幼儿园如何指导亲子共读

摘 要：在社会政治、经济和文化飞速发展的今天,早期阅读越来越受到世界各国的重视并成为研究的热点.而在3～6岁幼儿阶段,阅读活动更多依靠的是亲子共读.亲子共读不仅可以让孩子爱上阅读,还能增进亲子融洽的关系,因此亲子共读受到很多年轻父母的推崇,也成为幼儿园开展阅读活动的主要方式.但是很多家长在亲子共读中存在很多困惑,如何科学系统地指导怎么写作,有利于从整体上提升早期亲子阅读的水平,通过幼儿园实践来总结一系列亲子共读的指导策略.

关 键 词：亲子共读；早期阅读；作用

进入21世纪,面对高度知识化的未来,终身学习成为每个人的最佳选择.而人们获得知识最基本、最有效的方式就是阅读.阅读能力的培养需要从小开始.因此,早期阅读是终身学习的基础,是早期教育的灵魂.而亲子共读则是将幼儿引入阅读领域的最好方法,亲子共读则提倡家长与孩子共同学习,即通过与孩子的对话,加深人生的感悟,与孩子共同成长.亲子共读是一项父母与孩子一起阅读的活动,是对孩子要“授之以渔”,而不是“授之以鱼”,通过阅读让孩子养成阅读的兴趣,培养孩子受用一生的阅读方法和习惯.那么,如何引导父母与孩子进行亲子共读呢?我们幼儿园通过研究和实践,终于探索出一条实用可行的路子——书香润童心,家园共前行.

一、让书香融入脑中

意识决定行动,活动之初,观念先行.于是,我们在幼儿入园前就给新生家长提供了一个有关早期阅读的讲座《阅读悦美》,讲座中分三个版块：你对早期阅读的理解、早期阅读理论和好书推荐.在现场,我们发现大多数年轻父母没有认识到“亲子共读”的功能和重要性,有1/3的家长认同电视等多媒体对儿童吸收信息更有效,有1/3认为自己工作太忙没有时间陪孩子阅读,有1/3认为让幼儿阅读是不可能的事情.家长的这些思想显然对孩子将有潜移默化的负面影响.于是接下来讲座就从阅读理论和好书推荐这两个角度入手,给新生家长进行了全方位的洗脑,建立起最新的早期阅读理念,为幼儿园阅读活动的开展打下良好的家园合作基础.

二、让书香弥漫空中

这一步就是要引导家长和孩子一起创设温馨的亲子阅读环境.我们先让家长参观幼儿园的阅览室和班级阅读角的环境,然后家长回家后就可以和孩子一起设计布置家庭图书角,让孩子选择自己喜欢的卡通图案的地毯铺在地上,并放置一个高度适宜孩子随意选取自己喜爱的书籍的书柜,还要准备几个颜色柔和又柔软的靠垫,以便孩子和家长阅读时可以舒适地靠在上面.整个空间美观、整洁、大方,又富童趣,充满着浓郁的知识性和趣味性,让孩子一进入这个空间就会有阅读的.为了督促孩子的阅读,家长可以在书柜边上和孩子一起设计一张阅读记载表,每天有固定的半小时左右的亲子阅读时间,可以是睡觉前或是晚饭后,并让孩子用自己的方式如符号、简单的文字、图画等来记录每天阅读的内容和一些收获.

三、让书香浸润生活

1.带领孩子共同选择合适的亲子阅读材料

首先,在选择阅读材料之前父母要清楚你的孩子处在哪个时期,他们需要什么类型、什么内容的书.在图书的选择上：小班家长要选择单页单幅、故事短小的图书.书的印刷要清晰优美,图案的色彩要鲜艳、亮丽,动物和人物要大、有趣、形象.书的内容为以儿童的生活范围为主题的童话故事,文字口语化且语句重复,便于和孩子产生互动；中、大班家长可为幼儿选单页多幅的图和文字结合的书.内容可选择传记等故事情节具有时间延展的、科学类、智力类和幻想类的图书,以满足儿童高度想象力的发挥.

其次,选书时首先要考虑的是孩子,以孩子为本位,掌握适龄的原则,根据孩子的发展需求来选书,还要多带孩子参加一些阅读活动.如,经常带幼儿去书店、图书馆浏览那些没有接触过的图书,那里聚集着很多爱看书的大人、孩子,浓浓的读书气氛感染着每一个人,同时也可和孩子一起了解书店里书籍的归类和摆放规律,让孩子学会购书的技能.最后,书写回后让幼儿一起来看看自己写的书,幼儿会带着成就感和满足感读书,怎么会对书不兴趣十足呢?

2.和孩子一同享受图画书的乐趣

要和孩子一同在图画书的世界里遨游,那么首先就要认识到孩子和大人不同的阅读方式,日本的松居直说过：“大人看书,目光习惯随着文字走,通过文字来了解其中意义,根本没有注意图画里画了什么,图画之间有何关联.而孩子就不同了,他们几乎只看图画.这可以说是大人与孩子看图画书最根本的差异.”

现在的孩子,生下来就与电视为伴,造成在家里常和孩子说话的不是家长,而是电视保姆.这并不是一种好现象,为人父母者的确需要每天有一段时间,快快乐乐地和孩子交谈.而念图画书给孩子听,就是父母和孩子说话的最佳方式之一.每天抽出十分钟,依偎在一起,选择生动有趣的图画书念给孩子听,孩子一定又高兴又满足,这种喜悦会培养孩子拥有积极的人生观.我们带领家长从孩子的立场来了解图画书,和孩子一同发掘书的趣味.

3.和孩子共同分享图画书的心得

图画书不是教科书,更不是问题大全,它应该是孩子的快乐源泉.那么如何来交流图画书的阅读感受呢?我们引导家长从多个维度来表现孩子的阅读感受.

第一种方式——自制图画书

比如,看完绘本《我的家》,就引导孩子收集自己家庭成员的照片来自制图书,每个孩子制作的图书《我的家》都不一样,他们都乐意给同伴和老师讲述自己亲自制作的图书.虽然这种自制图书比较简单,但是这样的手工制作图书与孩子们的感受最为接近.有很多例子表明,孩子们对这类图书珍惜有加,这些自制图画书可以说是增强大人和孩子之间关系最合适的东西.

第二种方式——故事表演

从掀开图画书的扉页,孩子们就已经在故事的世界中悠游.直到故事结束,他们仍然在幻想的世界里面天马行空.都说“童心未泯,创造力无限”,当合上图画书后,家长千万不要在这段时间不停提问题,践踏这块幻想的美田,我们可以和孩子们一同来演绎书中的故事.

比如,在举办的阅读家长沙龙中,丹凝妈妈介绍她和宝宝表演的经验：“晚上和女儿开始翻看《你睡不着吗》,吸引女儿的自然是那只可爱的小小熊,特别是灯王已经高高挂起,小小熊一会儿抓脚,一会儿翻跟斗,一会儿倒立着玩枕头,弄得床上一片狼藉.女儿格格地笑个不停,我问她：“你笑什么啊?”她说：“小小熊太好笑了,像我呢.”然后看完书,我关灯陪宝宝睡觉.女儿抱着我说：“大大熊妈妈,小小熊怕黑,快点把灯王点着.”于是我们照着书中开始了一场对话.对话完了,女儿也甜甜地睡着了.还有很多家长都有表演这方面的经验,如《猜猜我有多爱你》《换装记》《天啊错了》等,只要家长用心去挖掘,与孩子分享读书心得的方式是多种多样的,是温馨暖人的.

四、让书香飘入万家

通过一段时间的培养,家长普遍反映孩子喜欢阅读了,甚至连家长也爱上图画书了.现在经典的书都比较昂贵,为了让孩子阅读更多更好的图画书,也为了给家长们节约阅读资金的投入,培养孩子的分享意识,我们幼儿园又开展了“图书漂流”活动,幼儿园和班级都设立图书借阅站,不仅幼儿园提供经典的图画书来供孩子借阅,还鼓励孩子从自己家里带来喜欢的图画书与同伴分享.现在我园的孩子又多了一个话题：“我家里有一本书可好看了,明天我带来你看看吧.”“走,逛书店”“爸爸又给我写了新书,今天晚上到我家一起看吧.”等看着孩子在书的世界中畅游,家长是喜悦的,教师是欣慰的,祖国的未来是光明的.

阅读虽不能改变人生的长度,却能改变人生的宽度.亲子阅读能够引领孩子进入知识的殿堂,为孩子打开智慧之门,更为孩子的终身学习保驾护航.让我们共同为孩子“打开一扇阅读的门、开启一生爱的旅程”.