简析语文教师在新课程改革中的专业成长

自新课程改革实施以来,我深深地感到新课程改革与语文教师专业成长的关系十分密切,新课程改革对语文教师的专业成长有很大的促进作用.从我自身及身边语文教师专业成长足迹看,新课程改革对语文教师人文性方面的专业成长影响最大（语文教师的专业成长包括工具性和人文性两个方面）.新课程改革促使教师积极参加新课程改革的学习、培训活动,时常进行教育教学反思活动.通过学习培训,语文教师的教育教学理念更新了,教学观念改变了,教学内容、教学行为也发生了很大变化.

一、新课程改革促使学校开展多种形式的学习活动.

当今世界,经济全球化趋势日渐增强,现代科学和信息技术迅猛发展,新的交流媒体不断出现,时代的进步要求人们具有开阔的视野,开放的心态,创新的思维,对语文教育的发展提出更高要求.而世上没有生而知之,只有学而知之.学习是提高的基础,是教师专业发展的“源头”.为了发扬教师对新课程改革的学习之风,我校建立了学习制度,规定教师每年必须订业务杂志,购写、阅读并点评名著,读优秀的教育教学论文,并写出心得体会.通过“派出去,请进来”的方式,促进教师的专业成长.语文教研组组织语文教师多次研读了语文课程标准,讨论语文新教材,全校教师积极参加国家、市、区各级培训就有200多人次.有的参加了国家计划远程学习培训,有的参加进修学校的集中学习培训和学校校本培训,写了不少学习心得,部分语文教师曾前往市级重点以上的名校参观学习.听过魏书生、王方鸣、王世群等教育专家、名师的讲座、授课.学习使语文教师的精神境界得以升华,使语文教师的专业素养得以提高.

二、新课程改革的活动,促使语文教师树立了新的教育教学理念.

首先,要充发尊重学生、教师的个性特征,尤其要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性.现在,我们已有了专业发展之魂,专业成长之基石,专业前进之动力.具有时代性质的正确理念犹如导航的明灯和指针,指导语文教师的专业成长.新课程改革改变了语文教师的学生观.学生是教学的主体,是学习的主人.教学要以生为本,以学生的发展为核心,学校要一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切.其次,新课程改革改变了语文教师的课堂教学行为.在课堂形式方面,把过去的“讲堂”改变为现在的“学堂”；把“注入式”、“填鸭式”教学变为启发式、讨论式教学；在课堂结构方面,也绝不只是以前的“组、复、巩、布”了；在教学媒体方面,能够经常运用除粉笔、黑板以外的多媒体.电脑、展示台使课堂教学有声有色,有情有景,有滋有味,生动具体形象.最后,新课程改革充实发展了语文教师对学生的评价观念行为.以前评价学生基本上是单一的,看考试、看分数、看升学率,现在评价学生是全面评价,多元评价.除评价学生对文化知识的学习外,还评价生存能力、发展能力、创造能力,情感、态度、价值观,等等.

三、新课程改革更加重视教研教改.

实施高效课堂、追求卓越课堂就是我市不少学校的一道亮丽的风景.如我校规定,骨干教师每学期必须带头上示范课、研究课,每个教研组必须人人上公开课,学校教师每期听课不少于20节.这样一来,学校形成了向课堂要质量、要效率的良好风气.教师们大胆探究、摸索课改新路,积累了不少经验.或魏书生的六步教学法,或杨师“清,周周清、月月清”,等等.在研究方面,我校就提倡“科研兴校”,要求人人参与科研,促进教师专业发展.目前,我校已形成校长带头、全员参与的“自主育德”科研的良好氛围.教师参与的课题研究,国家、市、区、校级的都有,参研人数占教师总数的90%以上,几乎所有教师都写有教学论文.

四、新课程改革丰富了语文教师的教育教学内容.

教材方面,有国家教材、有地方教材、有校本教材；学科方面,大多有相互的跨越,重叠交错.语文还有以前没有的口语交际、综合性学习等,教学内容比以前丰富多了.新课程改革使语文教师新增了不少教学技能,尤其是运用现代教育技术的能力.现在的语文教师由于经过现代教育技术培训,大多能够制作多媒体课件,能上网浏览、查找各自所需的教学辅导资料,及时下载有用的素材.课堂上,能为学生提供尽量多的学习资源,从而使教师、学生、计算机之间形成交互协作式的学习氛围,使学生能够投入到自主创新的学习中.

五、新课程改革提高了语文教师的课堂德育能力.

新课程改革研究证明,教师要成为课堂学习的真正引导者必须具备课堂德育能力,新课程改革提高了语文教师课堂德育能力.首先养成教师的德育责任意识.众多语文教师把自己当做“教育者”,树立了“人人都是德育工作者”的基本意识.在开展语文课堂教学时,主动发现并利用德育时机,完成德育.其次,培养教师较强的德育移情能力.大多数语文老师能在与学生相互信任基础上,以自己较成熟的移情能力,把教学内容中呈现的德育内容传达给学生,引起学生的思想与情感共鸣.

总之,新课程改革提升了语文教师的德育水平和专业知识水平,尤其促进了语文教师观念和角色的转变,提高了语文教师运用现代教育信息技术的能力,形成了终身学习意识.语文教师的素质显著提高了,不再是以前的“教书匠”,而是“研究者、创造者”.我们有理由相信在新课程改革的道路上,语文教师将不断成长.