农村中学英语教学现状与

摘 要：在积极推进素质教育的今天,农村中学英语教学现状仍不容乐观,存在一些需要解决的问题,笔者针对存在问题提出了改进的建议,旨在提高农村中学英语教学水平,为基础教育改革做出贡献.

关 键 词：农村中学英语教学现状对策

众所周知,随着社会生活的信息化和经济的全球化,英语教育教学的重要性日益突出.英语作为第一外语,在全民中普及英语教育是一项战略性任务,尤其是在我国科学技术和教育进入互联网且走上信息化时代的今天,提高全民的英语素质已经成为一项十分紧迫而关键的大事,因此,要提高全民的英语水平,基础在于扎实有效地普及英语教育,而农村中学的英语教育无论在教材选用、师资水平、教学方法、教学环境等方面都存在着亟待解决和值得关注的问题.笔者针对这一问题进行分析,试图寻找解决问题的办法,为提高农村英语教学水平提供有价值的参考和借鉴.

一、农村中学英语教学的现状

（一）我们知道,传统的英语教学中,教师只重视语法和词汇知识的讲解和传授,一人在讲台上唱“独角戏”,在“我教你学”的模式中,教师似乎仅仅是为教学而教学,学生只有被动地服从,学生语言实践的机会被剥夺,情感也得不到应有的激发和激励,英语对话、听说训练只是走过场,阅读理解也是统一的模式,英语教师忽视了学生说、译、写的能力,忽视对学生实际语言运用能力的培养,很少或没有注意和激发学生的非智力因素培养,学生越学越没有信心,越学越不想学,直至成绩下滑,越差越厌学,由此形成了恶性循环.

(二)英语教师水平和能力

有的英语教师比较年轻,刚刚从大学毕业,没有实际接触中学的教学经验,只是机械地按老教师的指导多讲语法,忽视学生能力的训练和培养；有的老教师本来英语功底不太好,仅仅依靠多年的教学经验,无法驾驭新教材的教学；有的学校使用非英语专业教师讲授英语课,教师专业素质不高,还有的小学根本没有开英语课.

(三)城乡生源差异大

目前,农村中学的优势教育资源保留不住,很多成绩优秀的学生都向城市转移,导致农村中学的拔尖学生少；随着人口的流动,农村中学接纳了一些外地的学生,英语基础参差不齐,导致了学生英语学习经历有差别,教学难度加大.

（四）农村中学英语教学出现了单一化的形式,语法翻译是传统落后的教学法体系,但至今仍为许多中学教师所广泛使用,主要表现在语法讲解多,实际交流少,汉语讲解多,英语说得少,原因是教师采取多年一贯制的记熟英语教材就行了,不需要讲解太多的英语,记住一些简单的语法规则、单词即可胜任.学生听说能力差,无法用全英或部分英语进行教学,只好多用母语进行英语教学.

二、农村中学英语教学建议和对策

兴趣是最好的老师.教师要多鼓励、少批评,特别是对英语学习困难的学生,教师帮助学生查找原因,多开小灶,重点加强基础知识的辅导,使他们树立自信心,不放弃每一个学生,主动参与英语学习；对于一般水平和接受能力的学生,要引导和开导英语学习的方法,不断提高其学习能力；英语基础好的学生,要注重开发他们的智力,通过讲故事、唱歌、演讲、扮演角色、小话剧等活动,激活他们学习英语的深层次兴趣,发挥其潜能,教师要积极创设情境,选择有真实生活内容的,有实际意义的素材,融入课堂教学和教育之中,使学生产生亲切感和向心性,有利于学生学习积极性的调动和提高.新课程改革就是强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,发展学生的综合语言应用能力,使语言学习的过程成为让学生形成积极的情感态度和体验.

(二)提高教师自身的素质

教师在教育教学活动中起主导作用,只有提高了教师自身的素质,教育水平才能不断得到提高,这就要求教师不仅要有过硬的英语水平,而且要不断改进自己的教学方法、教学内容,还要懂得并掌握学生学习的心理,了解他们的认知水平,知道如何激发学生的学习兴趣,建议引进高素质英语教师,同时加强对现有教师的培训,通过长短期或进修学习,教学大奖赛和岗位练兵,努力提高其教学水平和能力.

素质教育要求改变课堂教学方法,学生是学习的主体,以学生为中心,师生互动的课堂活动,教师要在课堂上让学生动起来,活跃起来,不能学哑巴英语,要想方设法让学生开口,让他们积极体验丰富的英语课堂教学环境,尝试用英语表达自己的情感和思想,并获得成功的体验,也可以形成互助“一帮一”组合,让基础好的学生帮助基础差的学生,尽可能让所有学生都有不同程度的提高,从而获得真实的体验和成就感.

(四)积极创造条件,改善教学设施和学习环境

希望学校加大对英语教学设施的投入,专款扶持,改善现有的教学设施和条件,如教师教学所需要的录音机、影碟机、计算机等,通过听英语歌曲、看英语电影等形式来提高学生英语听力,有条件的可以建立语音室.

三、结束语

农村中学英语教学水平代表着基础教育的改革方向,我们一定要肩负起历史的使命和责任,努力钻研教法和教材,真正把素质教育落实在实际行动中.