国家普通话水平测试考前培训要素

点赞:5345 浏览:17151 近期更新时间:2024-03-16 作者:网友分享原创网站原创

【关 键 词】普通话水平测试考前培训要素

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2012)11B-0014-02

普通话水平测试是为加快我国共同语普及进程、提高全社会普通话水平而设置的一种语言口语测试,全部测试内容均以口头方式进行.目前,计算机辅助普通话水平测试(以下简称“机辅测试”)已在许多省、市、自治区开展.开展普通话测试考前培训,能够使应试人了解测试内容,掌握测试要领和方法,进而提高应试人的测试成绩.那么,应该如何开展普通话测试考前培训呢?

一、介绍测试流程、测试题型、操作步骤和“机辅测试”应注意的事项等

多数应试人是第一次参加“机辅测试”,所以,在考前培训中,培训教师首先要向应试人介绍测试流程.测试流程有四个步骤:考生候场—考生叫号—考生备考—上机考试.培训教师要提醒应试人注意以下事项.

(1)进入备考室时,要根据抽签找到对应的座位坐下,开始备考.备考时间约10分钟,备考时,不能使用电子通讯设备,不能交头接耳,不能用笔在备考试卷和考试用书上做记号.备考结束后,将试卷和备考用书留下,方可离开,进入机房考试.进入机房后,根据抽签找到对应的座位坐下,戴上耳机,准备开始测试.

(2)进入普通话测试系统后,先输入准考证号(只需要输入准考证的后4位数),然后核对,试音成功后进入正式测试部分.

(3)普通话水平测试一共有4道题,总分100分.它们分别是:第一题,读单音节字词100个,占分10%;第二题,读多音节字词50个,占分20%;第三题,朗读短文,400个字,占分30%;第四题,命题说话,3分钟,占分40%.

培训时,培训教师还要提醒应试人在测试的过程中,语速要适中,发音要饱满、到位,要注意屏幕右侧的声波条纹,把握好音量,不要忽大忽小,要注意看屏幕下方的时间走动条纹,不要超时或缺时.

对上述测试基本内容的介绍,有些教师在培训时会忽略或者跳过,这样往往会导致学生因对“机辅测试”的形式和流程不了解而产生紧张感,从而影响水平的正常发挥.

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另外,培训教师还必须强调,应试人在参加测试当天要带齐和准测证.

二、分别介绍每一道考题,让应试人了解题目类型、测试要求及注意事项

1.第一题,读单音节字词

第一题,读单音节字词100个,限时3.5分钟.对单音节字词的检测,主要从声母、韵母、声调三方面入手.在这一题里,所有的声韵母都会出现,普通话中的4个声调分别会出现25次左右.从题目的设计来看,可以全面地了解应试人的语音面貌,通过每一个声韵母的发音,了解应试人的方言类型、语音错误和缺陷.

在考前培训中,针对第一题,培训教师应该重点向应试人讲解声母的发音部位及发音、韵母的结构分类及发音,并进行带读.特别是要将本地区的主要方言与普通话进行对比,指出常见的语音问题,促使应试人纠正发音偏误.例如,广西的应试人经常出现舌尖前音与舌尖后音混淆,前鼻音与后鼻音混淆,齐齿呼与撮口呼混淆等.

广西的应试人在声调方面主要存在三个问题:(1)声调错误.受方言习惯影响而误读,如:“档”本应是去声,而应试人读成上声;“氛”本应是阴平,而应试人读成去声;“绯”本应是阴平,而应试人读成上声等.(2)上声缺陷.上声的调值是214,不少应试人在测试时只读了半上21,而有的应试人过分突出了上声,读成了2141,多了半上.(3)调值偏低.广西方言调值低,影响了声调的准确度.这个问题不仅在第一题的测试中会出现,在随后的几道题的测试中还会越来越明显,尤其在第四题命题说话中,如果应试人的方言音较重,其调值偏低的问题就会完全显露出来.对这三个问题,教师应在考前培训中予以强调,让应试人意识到调值对学习普通话有着举足轻重的作用.

在针对第一题的培训中,培训教师还应提醒应试人注意以下问题:(1)认准字形,避免读错.(2)在测试中遇到不认识的字,可以对字音进行猜测.(3)多音字的读音,只要是正确的发音,读时可任意选择其一.(4)第一题为单字测试,没有轻声,如果出现语气词(如:啊)可读第一声.(5)第一题为单字测试,没有儿化音,应避免诸如将“个”读成“个儿”、将“花”读成“花儿”的情况出现.(6)读音保持中速,横向朗读题目,不要错行、漏行,如果出现错误,应该立即纠正(如果读了几个字后再纠正,不得分).(7)第一题的测试时长为3.5分钟,如果读完100个字,屏幕下方显示时间还有剩余,可以自行点击屏幕右侧声波条纹下的“下一题”选项,进入第二题的测试.

2.第二题,读多音节字词

第二题,读多音节词语50个,限时2.5分钟.该题主要检测应试人对声母、韵母、声调的发音的标准和规范程度,同时还测查应试人的上声、“一”和“不”的变调、轻声、儿化等语流音变的准确自然程度.

第一题主要检测应试人的基本读音是否正确,而第二题主要检测应试人在字与字相连后对声调的把握程度,通过对语流音变的测查,进一步测查应试人的语音掌握程度,逐步增加测试的难度.

语流音变能体现应试人的普通话熟练程度.在第二题中,上声词会出现10个以上,轻声词和儿化词大约出现4~5个.培训教师应提醒应试人:(1)以上声结尾的词,词语为中重格式的要读完全上.有些轻声词的末尾字,原调也是上声.如队伍、财主,很多人将词末的字读成上声,实际上这两个词是轻声词.又如莲子、原子,这两个词并非轻声词,“以‘子’字结尾的词都读轻声”的认识是错误的.(2)儿化是普通话和某些方言中的一种语音现象.后缀“儿”字不自成音节,而和前头的音节合在一起,使前一音节的韵母成为卷舌韵母.不是所有词末带“儿”的词都要读成儿化,如婴儿、幼儿、健儿这三个词虽是以“儿”结尾,却不是儿化词.


另外,教师还要提醒学生注意避免字化的问题,要将词连贯地读出来.

3.第三题,朗读短文

第三题,朗读短文,限时4分钟.该题要求应试人朗读一篇指定的作品,主要测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平,重点考查应试人的语音、连续音变、停连、语调以及流畅程度.

在广西普通话测试用书《普通话培训与测试(智能测试版)》中,一共有40篇朗读作品.在每篇文章中,均会出现“//”的双斜线符号.这个符号的出现,表示文章从开头到此处共计400个字.测试时,只需要将作品从开头读到标注“//”处.

在培训中,教师要提醒应试人:朗读中若出现错字、漏字、添字,每出现一处扣1分,回读则视回读的量和实际情况进行扣分,最低0.5分,最高3分.此题的扣分项目还包括声韵调错误和缺陷、方音程度、流畅程度、停连不当等.教师还要帮助应试人解决读标点符号、感情过于夸张、出现字化情况、朗读速度过快或过慢等问题.

4.第四题,命题说话

第四题,命题说话,限时3分钟.该题主要测查应试人在没有文字凭借的情况下,说普通话时的语音标准程度,说成句、成段的话语时的自然流畅度,所使用的词汇、语法是否规范,能否围绕主题组织语言.

在第四题中,扣分主要依据应试人说话时的字音错误量划分语音档次,词汇和语法的规范程度、流畅程度、是否离题等因素会影响应试人的测试成绩.

在培训中,教师应提醒应试人:(1)事先熟悉测试用书上的30个题目,针对每一个题目列出简单的提纲,标注具体的事例,以理清思路.(2)第四题有两个说话题目可供选择,测试时应注意审题,自行选择其中的一个,避免看错题目.(2)注意词汇和语法的规范程度,语音的标准程度.说话时,注意控制语速,语调要自然,尽量口语化,少用书面语.在说话的过程中,不要离题,避免出现无效话语,要保持流畅.(3)命题说话并非写作文,不需要有结尾,3分钟测试时间结束,立即停止录音,系统自动交卷.

总之,我们应开展有效的普通话测试考前培训,使应试人明确测试目的,熟悉题目,了解题型,发现自身存在的语音问题并予以纠正,掌握测前学习方法,以提高应试人的普通话水平与普通话测试成绩.

(责编雷靖)