情感教育在初中英语教学中的体现

摘 要：情感教育,说到底,就是一种人文化的教育,以人为本的教育,站在学生立场上为学生着想的教育,从学生心灵深处着手,找到最适合他们的教育方式是每一个教师光荣而艰巨的任务.

关 键 词：师生平等细微身教教学之外解决困难无私爱心

中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）17-281-01

初中学生已经具备了一定的情感智商,接受情感教育,这是初中教师的一种最佳灌输方式,小学那种“硬灌”的教学方式只能遭受到初中学生的抵触.英语学科作为一门语言类科目,由于其与母语的迥然不同,在情感教育上要求更高,更特别；同时,在英语教学中施行情感教育的难度也更大.情感教育,说到底,就是一种人文化的教育,以人为本的教育,站在学生立场上为学生着想的教育.初中英语教学中的情感教育,在整个教学过程中,有着以下几方面的体现.

一、初中英语教学中的情感教育是体现师生关系平等的教育

师生关系的平等,这是新课程改革中追求的一个重要项目.良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融,促进学生学习能力提高的过程.教学中应树立平等的师生关系,创造和谐轻松的学习氛围,使学生对老师产生信任感、亲近感、亲切感.教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力,达到调动学生的积极性和主动性.如在学生刚上初一时,可以先教学生一些简单的日常用语,如见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓、时间、年龄、性别等.鼓励他们在适时地适当地使用这些用语,甚至当学生半中文、半英语夹杂着与我们教师对话时,我们要非常有耐心地与他们交流,消除他们对学习英语的恐惧感,打消他们的顾虑,让学生感觉到我们与他们是平等的伙伴,而不是高高在上的“老师”,如此,就会使这些学生对英语学习产生浓厚的兴趣.

二、初中英语教学中的情感教育需要教师细微的身教

言传身教,近朱者赤,近墨者黑,教师良好形象能给学生以感染.在初中英语教学中,老师健康热情、开朗的形象是进行情感教育的先决条件.教师教育学生不仅要靠口耳相传,更要注意言传身教的示范作用.教师的一言一行对学生来说都具有很强的感染性.试想一位整天死气沉沉、板着一副面孔的教师,学生怎么可能接近你,更不必说让他们和你一起走入课堂内容,积极思考和解答问题；一位整天心不在焉的老师,把本职工作当作苦差事来应付,学生更不可能与你身心交融,不可能让学生以主动进取的心态去投入学习中.因此,初中英语教育,需要教师一步入学校走进教室,教师本身心中就要怀着一种对英语教育的责任感和神圣感,有一种发自内心的自觉遵循职业道德规范,一丝不苟地教读每一个音节,讲解每一个知识点,耐心细致地解答每一个疑难问题工作的使命感.此种使命感,会促使教师本身自始自终充满热情,这种热情会不知不觉地感染学生,鼓舞学生.

三、初中英语教学中的情感教育体现在教学之外

情感教育,不只是体现在课堂上,课堂上师生交流时间毕竟有限.初中英语教学的独特性,情感教育需要我们教师主动去向外延伸,即通过与学生或者学生家长的共同交流,达到提升学生英语成绩的目的.教学之外,我们可以了解到学生的一些实际情况,譬如学生回去记英语单词没有,她是怎么记的,参考了那些资料,这些,我们都可以从家长处得到.了解到这些“第一手材料”,我们可以在教学中针对学生的情况进行“独特教育”.

四、初中英语教学中的情感教育体现在积极帮助学生解决困难上

学生学习的积极性和主动性,在很大程度上是靠教师培养出来的.由于不同学生学习的习惯、学习的基础和生理、心理素质参差不齐,学生的学习效果有一定的差异.学生遇到困难时,教师要及时引导,学生跃跃欲试愿意接受任务时,要及时予以锻炼的机会；学生的学习情绪不高时,要予以鼓励,肯定成绩；学生在学习上取得成绩时,要及时提出更高的要求.积极帮助学生解决学习上的困难和困惑,会增加学生对教师的信任感,他们会亲其师,信其道.

五、初中英语教学中的情感教育还体现在培养学生竞争意识,增强学习自觉性上

现代社会充满了机遇,也充满了竞争,充满了走上台来推销自己的时机.这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来,成为习惯性意识,随时准备着抓住机遇,去迎接挑战.教师在教学中,要纠正学生的保守态度和嫉妒心理,向学生灌输正确的人生观念,高尚的思想意识,并身体力行地发动学生,促成他们充满活力,积极向上,勇于表现,不怕竞争的作用,以适应现代生活的要求.具体可以分小组竞赛,男女生之间竞赛,自由组合竞赛,个人挑战竞赛等.如教单词可竞争谁读得又快又好又准；教会话时,可竞赛谁对话正确、流利；竞赛哪个组,哪个同学先背出来.这样竞赛项目一出来,同学们的热情立刻就会高涨起来,学习自觉性也会呈螺旋状往上升.

六、初中英语教学中的情感教育需要教师奉献无私的爱心

“没有爱就没有教育”,情感教育必须以“爱”为核心.在英语教学中,整个班级学生的成绩参差不齐,这是许多教师都不可回避的一个现实.教师的爱心不仅体现在优秀学生身上,更要倾注在学习困难的“学困生”身上.对待英语学困生,教师不能给他们以歧视,要把他们像对待自己的孩子一样对待,用爱去温暖他们冰冷的心,用爱去点燃他们的希望之火,用爱激起他们对生活的勇气,有了爱的倾注,顽石也会回归正轨,铁石也会开花.贡献无私的爱心在学习上表现为要为学困生专门制定适合他们程度的学习方法,教学设计要多向学困生倾斜,不要怕他们拖班级的后腿.

情感教育是当前教育工作中最重要的一环,从学生心灵深处着手,找到最适合他们的教育方式是每一个教师光荣而艰巨的任务.英语教育的独特性,英语教师在情感教育上作出的牺牲和辛劳更大,选择了英语教育,就应该对奉献无悔.让学生拥有一口流利的英语,这是每一个初中英语教师的神圣职责!