运用电教媒体,提高数学教学效率

摘 要：在小学数学教学中必须要在数学知识的抽象性和学生思维的形象性间架起一座桥梁,而现在的远程教育正是这样一座桥梁.电教辅助教学最大的优势,是为学生创新意识、创新思维、创新能力的养成提供了更多的机会,它不仅有利于学生产生创新的灵感,更有利于他们能够提出独特的观点和见解.

关 键 词：远程教育；电教媒体；精彩课堂

随着现代社会和互联网的不断进步和日益普及,我们虽然是处于偏远的农村小学,但是只要你的电脑能够上网,各种教学资源就会扑面而来,让你都有点目不暇接.而在新的形势下,掌握现代信息教育技术,将远程教育资源合理运用到数学课堂教学中具有积极意义.我发现自从有了电教资源之后,我的课堂教学就变得更加精彩了.

一、创设生动形象的情境引人入胜

在传统的教学过程中通常都是通过提问题、复习或者直接教学新课等手段来进行课前的导入部分,这样学生一开始就对教学内容感到淡而无味,从而对你后面的教学失去兴趣,可自从有了电教资源后,我充分地运用了它的优势,通过创设生动形象的情境来吸引学生的眼球,让他们对我后面所要教学的内容有强烈的兴趣.

二、通过直观形象的操作化简为易

学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期,这就构成了小学生思维的形象性和数学的抽象性之间的矛盾.由于多媒体教学形象具体、动静结合,恰当地运用,可以变抽象为具体,调动学生各种感官的协同作用.

三、采取化静为动的手段形成知识

在现代信息技术教育环境下,将传统的静态的书本教材形式转变为图、声、像兼具的动态教材,是电教辅助教学最大的优势,也为学生创新意识、创新思维、创新能力的养成提供了更多的机会,它不仅有利于学生产生创新的灵感,更有利于他们能够提出独特的观点和见解.

四、借助真实生活的事例返璞归真

知识源于生活,又应用于生活.在平时的教学过程中,我们可以发现学生在解决书本问题时非常流利,但在解决一些生活中的实际问题时,就束手无策了.这到底是什么原因呢?其实,只要我们深入思考就会发现造成这种现象的主要责任者是教师,是教师在教学的时候过分地把知识“纯粹”化,而忽略了知识与生活的关系.数学来源于生活,又运用于生活,脱离了生活的学习,将变成无源之水、无本之木.

现代教育思想指导下的数学课堂教学,应是以学生发展为本,以思维训练为核心,以丰富的信息资源为基础,以现代信息技术为支撑,提高数学素质和信息素养.电教资源与数学教学的有机结合,是数学教学改革中的一种新型教学手段,我坚信让电教资源来辅助教学一定能让每一位教师的课堂都变得更加精彩!

（作者单位安徽省繁昌县孙村镇中心小学）