高职建筑专业教师“企业顶岗培训”的实践

【摘 要】大力加强“双师型”教师队伍建设,已经成为社会和教育界的共同呼声.文章以高职院校建筑专业发展为大环境,结合企业、职业教育的现状,对高职建筑专业教师“企业顶岗培训”提出几点思考.

【关 键 词】职业教育企业顶岗教师培训

中图分类号：G715文献标识码：A

引言

教育部在国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）中明确提出：“以‘双师型’教师为重点,加强职业院校教师队伍建设.加大职业院校教师培养培训力度.依托相关高等学校和大中型企业,共建‘双师型’教师培养培训基地.完善教师定期到企业实践制度.”探讨高职院校专业教师到企业顶岗实践的实施途径,对提高我国高职院校的教育教学质量具有重要的现实意义.

1.高职建筑专业教师现状

新进入学校的教师大多是刚毕业的研究生,他们接受的教育是普通高等教育,欠缺高职教育的实践经验与知识能力的职业性.

2.高职建筑专业教师的内涵要求

急需建设“双师型”教师队伍,即一是认为具有工程师等技术职务的人员,具有所教专业相关的企业职业岗位经历、资格或能力,能按企业岗位要求指导学生实践的教师；二是取得教师资格并从事职业教育教学工作的人员,能胜任理论教学.“双师型”教师重在专业技术实践能力.

3.如何建设“双师型”教师队伍

新引进教师必须树立终身学习的新观念,通过多种渠道如培训、进修、访问学习、顶岗培训等提升自己的专业技术实践能力.同时还可以引进从事多年企业一线的工程师和管理人员.高职院校专业教师到企业顶岗实践,是指专业任课教师按照学校要求,在某个时间段内到具体的企业和明确的岗位,作为企业的员工担负岗位职责,认真完成岗位工作,并接受企业和学校的双重考核,实现专业理论与实践结合,达到了解行业企业情况、掌握专业最新技术、提高动手操作能力的目的.

“企业顶岗培训”是教师提高实践能力的有效途径

结合2012年10月10日-12月4日由陕西省教育厅主办的建筑工程技术企业顶岗培训（国培：27112301）现状,给职业院校建筑专业教师提供了实践学习的机会与平台.同时参与以下基于工作过程的培训：1）工程项目招投标；2）钢筋工程施工；3）模板工程施工；4）混凝土工程施工；5）砌筑工程施工；6）装饰工程施工；7）建筑设备施工；8）建筑工程资料管理与竣工验收.

通过以上项目的顶岗培训,实现了工作中学习、学习中工作的新模式,综合提高了教师对建筑施工企业的全面认知以及对建筑施工图纸、施工工艺、施工方案、质量控制、竣工验收等各环节的了解.掌握最新的建筑结构体系和建筑形式,了解土木工程施工领域最新的技术与项目管理方法,了解企业对建筑工程技术专业的用人要求等.

“企业顶岗培训”推动了“双师型”教师队伍建设的步伐,是在建筑企业施工一线有效地培养“双师型”教师的创新与探索.是建筑专业教师较快提高专业技术实践能力的有效途径,并应建立专业教师顶岗实践的长效机制.

建筑专业教师参加“企业顶岗培训”的问题

1.企业面临的现实考虑

建筑企业的主体是在建项目,所有技术、管理人员都应为在建项目的有效实施怎么写作,即使学院有相当的费用支持,企业对教师参加“企业顶岗培训”的积极性还是不高.原因很多,其一是教师不能真正的“顶岗”,培训的时间较短（不足2月）,不能全面了解各施工工艺,也不能很快适应建筑工地的生产、管理的岗位；其二是企业不能真正的受益,教师对在建工程的技术、管理、生产工艺等很难提出改进意见；大多是以学习、参观为主；其三是企业还要派专人负责参培老师的安全和技术指导,教师身份不便于项目部统一管理,会影响企业正常生产.

2.教师对“企业顶岗培训”的理解与学校的支持

学校教师对“企业顶岗培训”的理解有偏差,以为自己就是教师,而不是生产一线的技术、管理人员,在参培期间,往往主观性、随意性大、没有企业主人翁的意识；大多学校教师资源紧张,安排培训的教师同时还要承担学校授课的任务,参培的时间很难得到保障；高职院校对“企业顶岗培训”的专项资金也没有普及到大多数青年教师等.

3.培训效果的考核

在短时间内参加建筑专业“企业顶岗培训”不能真正达到培养“双师型”教师的目的,因为教师没有真正参与到项目的实践环节,同时,企业也很难建立对教师考核量化的制度.因此,从根本上讲就实现不了有效考核.

几点思考

毫无疑问“企业顶岗培训”是建筑专业教师较快提高专业技术实践能力的最有效途径,并应建立专业教师顶岗实践的长效机制.但实现一个建筑产品的全部工艺需要的时间周期很长（高层建筑基础、主体、砌体、装饰装修等工程一般需要两年左右）.一方面怎样才能真正实现“双师型”教师,另一方面怎样才能让企业受益,共建‘双师型’教师培养培训基地.现提出以下建议：

1.学校将新引进青年教师分批委托给企业1年-2年,在学校先“脱岗”,所有日常管理、工作安排、年度考核由企业完全负责,实现在企业真正“顶岗”,保证其参与到建筑工程各施工工艺生产实践中,在工作中学习、在学习中工作,将考核结果计入个人档案.

2.企业对参培教师应以工程技术人员的标准严格要求,达不到要求的教师应采取相应的惩罚措施；对企业施工工艺进行创新、改进,对生产企业带来效益的教师,企业应该奖励,让教师积极融入到建筑企业当中,积极参与企业生产、技术创新,真正达到双赢的长效机制.