台湾学前教育的经验

【摘 要】文章在对台湾学前教育考察体悟的基础上,梳理了台湾学前教育的经验以及给我们带来的启示和思考,并结合陕西省学前教育的实际,提出了加强和改进的对策和建议.在大力发展学前教育的今天,学习借鉴台湾学前教育的经验会给我们带来许多裨益.

【关 键 词】台湾学前教育经验启示

本文系陕西省2011年度教师队伍建设重大招标课题“中小学教师素质结构与提升策略研究”（课题批准号：JSDWKT01）的研究成果之一.

为贯彻落实《国务院关于大力发展学前教育的若干意见》、《陕西省人民政府关于大力发展学前教育的意见》和《陕西省学前教育三年行动计划》,陕西省教育厅组建了赴台湾学前教育考察团,我作为考察团团长带团赴台考察学前教育发展情况.此次考察的重点是台湾学前教育事业发展的新思想、新理念；公办和私立幼儿园的管理模式；校园环境建设与园本文化；课程模式以及教育教学实施情况等.考察了具有“范本”意义的四所幼儿园.本次参访活动让我们近距离地接触到台湾学前教育的现状,较深入地了解了台湾学前教育机构的不同体制和运作模式,全方位地领略了台湾幼儿园的办园特色、园本文化和主题课程.同时,在实地参观和交流过程中感受到台湾学前教育的先进教育教学理念和教育教学行为,取得了丰硕的考察成果.

考察与感悟

此次参访活动分别对台北市青山镇康宣文教集团附设的康桥幼稚园、新竹县立竹东幼稚园、台中教育大学附设实验国民小学附设幼稚园和嘉义县云林镇天主教会主办的正心幼稚园进行了考察、观摩、交流和研讨,获得了很多观感和体悟.

1.国际化程度高

幼儿园把“国际化”作为发展目标之一,把培育“具有国际竞争力的社会精英,许每一个孩子美丽的未来”作为自己的愿景,强调语言能力和文化包容的共同成长.体现在教育教学方面就是采取双语教学,以中文作为母语,并融英文学习为一体.有些幼儿园班级还配备外籍教师协同教学.

2.人性化教育凸显

从步入幼稚园的一刻起,从大到一个建筑的设计,小到一个物品的摆放,从办园和理念到教学的每一个细节,处处都彰显着人文的关怀,时时都感受人性化教育所给人带来的温馨之美.公共设施及环境的设计和布置都充分考虑孩子的需求,在公共区域布置陈列的作品永远是孩子的作品,所有的一切都告诉我们：这里的主人是孩子.

3.富有生命律动的主题课程

“主题课程”是台湾普遍实施的课程模式,彰显出了一切以孩子的发展为中心的教育理念.主题课程涉及到知识与技能,过程与方法,情感、态度和价值观这三个维度.体现在知识与技能方面,课程主题的确立和材料的选取以孩子的生活经验为基础,活动内容覆盖身体动作、语文、认知、美感、社会、情绪等六大领域.通过各个领域和层面的学习来开发孩子的心智,培养其生活自理能力、挫折容忍力、问题解决能力、人际沟通与表达能力,并借由不同的活动扩展来丰富孩子们的生活经验.体现在过程与方法方面,本着开放教育的精神,以主题教学和自由选择学习区、团体探讨、动手实验、亲自操作等“实体化”学习方式,充分发挥孩子的自主意识,注重过程设计和情境创设,让每一个孩子都能在过程中体验、在体验中感知、在感知中建构、在建构中成长.重视主题课程的生成性,教师积极鼓励孩子发现问题、提出问题,并引导孩子讨论和探究解决问题的策略,以培养孩子的创新意识和探究能力.在情感、态度和价值观方面,通过主题课程孩子们学会了尊重与合作,培育了责任感和荣誉感,养成了求实的态度和科学的精神,塑造了博爱、宽容、感恩的品格等,孩子们在伴随着生命律动的主题课程中健康快乐的成长.

4.富有人文关怀的制度安排

公立学校不能拒绝“弱势”的孩子,这是办园的基本制度,对文化处于弱势的原住民和新移民的孩子、对生理处于弱势的智障孩子、对经济处于弱势的贫困孩子等,政府和幼儿园都给予了政策性照顾和人文的关怀.

5.专业化的教师发展平台

为了教师的专业提升,学校提供教师到研究所或者大学的相关科系去进修,鼓励教师参与国内外幼教专家与同行的研讨会；与国内外幼教专家或幼教系师生进行交流与分享；在同行之间进行观摩,参加各种比赛等.特别是借助大学的资源优势,在教授的专业引领下,以主题课程的开发为园本研修的主要载体,培训团队,提升教师的专业能力,促进教师的专业成长与发展.

6.注重孩子人格和气质的养成

幼儿园和家长都重视“全人教育”,注重孩子的人生观价值观的培育和内涵气质的养成,把博爱、宽容、关怀、感恩的教育理念贯穿在孩子一日生活的始终,从入园时师幼相互行礼,到教育教学活动的每个细节,都注重对孩子进行爱与关怀的教育,这对孩子一生良好习惯的养成、责任心的培养都起着潜移默化的作用,体现了“品格靠养成而不是说教”的理念.

7.注重教育的内涵和品质

有些幼儿园坚守实施蒙台梭利教育二十多年,蒙台梭利教育的理念、内容、方法都深深地融入幼儿一日生活的方方面面,蒙台梭利教育倡导“我听见但随后就忘记了,我看见了也就记得了,我做了我就理解了”的教育理念,注重纪律与自由兼顾,强调孩子学习与工作的专注性,其教育宗旨志在引领、开发孩子的精神力量.[1]我们所观察到的孩子专注、安静、认真的学习过程；教师针对每个孩子需要进行的个别化指导；针对蒙台梭利课程之弱项进行的拓展和补充；重观察、重动手、重实践的教学活动等,都充分体现了幼儿园对蒙台梭利教育理念的坚守和对教育内涵品质的追求.

收获与启示

1.在真实情境中的观摩交流是最有效的培训形式

此次参访活动,不仅开阔了眼界,增加了对台湾学前教育的感性认识,而且通过彼此间有深度的专业对话和交流,给双方带来许多启发与思考,终身受益.活动本身给我们的启示是：真实的教育（培训）是最有力量的；在真实情境中的考察观摩、专业对话、切磋交流、体悟反思是最有效的培训形式.2.树立先进的教育理念是做好幼儿教育的必要条件

台湾学前教育把“以儿童为本”、“适性发展”作为基本教育理念,“以人为本”的理念自然融会于教育教学的全过程,让我们深切感悟到只有当教育更多地体现“人本、人性、人文”时,教育的价值才得以真正彰显；也只有当教育真正变成“目中有人”时,才称得上真正的教育.

3.富有生活质感和生命律动的主题课程是儿童成长的沃土

透过台湾学前教育普遍开展的双语教学课程、创意教学课程、角落教学课程、品德发展课程等多种形式的主题课程,其共同特点是,每一个主题都在孩子们的生活经验中诞生,与孩子的生活息息相关,这些课程更接近幼儿的生活和经验,更符合幼儿的认知特点.每一门课程都充满着生命的律动、人性的光辉和教育的力量.富有生活质感和生命律动的主题课程给我们的最大启示是：只有当教育和生活有了真正的内在联系,教育本身才更有意义,学生的学习也才更有兴趣和价值.

4.从事幼教事业需要大爱和大德

台湾幼儿教师给我们的印象除了专业素养高以外,就是全情投入的工作状态和尽职敬业的职业精神.许多教师从一而终,坚守教育理想,他们对幼儿教育事业的虔诚和追求感动并激励着我们.

5.开放创新的教育环境更有利于创新型人才的培养

我们参访的幼儿园从大到校园建筑设计,小到教室物品成列,处处都彰显着艺术的创意、文化的渲染和教育的力量,为孩子创设了富有创意性和感染力的教育环境.所有这一切给我们的重要启示是：只有富有创意的环境设计、富有创意的课程开发、富有智慧的教育课堂,才能培育富有创意的创新型人才.

对策与建议

1.构建开放多元的办园体制

台湾学前教育机构的管理体制和运行机制具有开放、多元、灵活的特点,如康宣文教集团（民办）创办的康桥幼稚园采取的是集团化连锁式经营办园模式,走的是豪华型国际化的办园之路；新竹县立竹东幼稚园采取的是政府全额资助,具有公益性和普惠性的办园模式；国立台中教育大学附设实验国民小学附属幼稚园是大学办园与政府资助相结合的合作办园模式；嘉仪县云林镇正心幼稚园是教会办园模式.借鉴台湾学前教育的管理经验,我们应积极构建开放多元的办园体制和机制,除大力发展供普惠性怎么写作的公办幼儿园和积极扶持民办幼儿园外,应积极探索在“现代学校制度”框架下的现代学前教育管理模式,根据“产权管理、运营和监督相对分离”,幼儿园办学“权利、义务和责任相统一”的基本原则,设计现代幼儿园的办园体制和机制,从政府包办走向自主办园,真正成为具有独立法人地位、面向社会需求办学、遵循教育教学规律、办园宗旨特色鲜明的学前教育机构.

2.加大对学前教育教师专业培养培训的力度

教师的专业素质和水平是制约学前教育事业发展的瓶颈,高质量的学前教育必须依赖专业化的幼儿教师队伍.台湾幼儿教师的入职资格要求比较高,整体水平比较好,同时,台湾幼儿教师具有良好的专业成长机制和专业发展平台,教师的专业素质能在职业生涯中得到持续的提升.而我们目前的幼儿教师队伍素质参差不齐,高素质高水平幼儿教师的比例急须增加.教师培训中除了加强教育理论和教学能力的培训外,特别要把转变教育理念,实现教育范式转型作为培训的主要目标,培养培训一批理念新、能力强、素质高的骨干教师队伍成为幼教工作的当务之急.

3.着力构建以幼儿园为单位的教师专业成长支持系统

一是要建立开放包容、尊重平等的研修文化.尊重教师的专业选择与发展.在课程设计和实施方面,鼓励教师发挥自身的专业特长创造性地开展教育教学活动,积极为教师提供实现新思想、新理念的条件和平台.二是要搭建专业化的教师发展平台.园本研修是促进教师专业成长和发展的重要的平台.教师的专业成长和发展的主阵地在幼儿园、在课堂,必须基于教师对在教育教学实践中生发的问题的研究和解决的历练中,必须基于教师教育理念更新、教学行为改进的亲身实践上.三是健全教师学习提高制度.对教师的学习,既要有对其内驱力的激发,也必须辅之以幼儿园、教育行政管理层面定期的教师专业发展评鉴、教师资格再认证制度等.

4.夯实学前教育“基础中的基础”

“幼儿教育是基础教育的组成部分,是学校教育和终身教育的起始阶段.幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础”.[2]学前教育承担着启蒙人生、启迪智慧、奠基教育的责任,如何夯实人生发展的“基础”,须从如下三个方面入手.

（1）身心健康的基础.教育在本质是心灵的艺术,是心灵对心灵的呵护,是心灵对心灵的理解,是心灵对心灵的耕耘,任何远离学生心灵,远离情感和精神层面的教育,都不会达到教育的预期效果,甚至会把学生引向教育的反面.

（2）终身学习的基础.真正的教育是潜移默化,而不是强加于人,激发儿童的好奇心和求知欲,培养儿童广泛持久的兴趣是教育的关键.学前教育阶段要重点培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯,为其终身学习奠定良好的基础.

（3）怎么写作社会的基础.学校在让学生接受学校教育的同时,要更多地了解社会,多参加社会公益活动,增强公民意识和社会的责任感,从而正确地对待自己,正确地对待他人,正确地对待社会.为将来走向社会、融入社会、怎么写作社会,做一个合格的公民奠定基础.