生物教学中学生能力的培养

点赞:23212 浏览:106830 近期更新时间:2024-03-20 作者:网友分享原创网站原创

【摘 要】生物是中学阶段的必修科目.如何开发中学生生物学习的创新思维和能力,一直是培养中学生综合素质的重点和难点.本文以生物教学的现状为出发点,阐述了现阶段生物教学存在的主要问题,并就培养中学生生物学习创新能力的方法和途径提出了意见和建议.

【关 键 词】生物教学创新能力培养

【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2014)21-0144-02

著名教育家陶行知先生曾说:“处处是创造之地,时时是创造之时,人人是创造之人.”回顾我国几十年来的教育历程,片面追求升学率的应试教育已经越来越难以满足素质教育的发展趋势对教学实践的现实需求.特别是在中学教学阶段,创造性思维和创新能力的培养已经在整个教学体系中占据越来越重要的地位.作为中学教学的基础性学科,生物教学是一门以实验为基础的学科,具有很强的实践性和科学的严谨性.正因如此,生物教学在培养学生的综合素质方面发挥着十分重要的作用,在培养学生的创新能力方面占有特殊的地位.然而,传统的生物教学模式已经难以适应素质教育的发展要求.面对生物教学新课标的要求,如何培养学生的创造性思维能力,提高学生的创新能力,成为摆在广大生物教师面前的重要课题.

一生物教学的现状及主要问题

现阶段,生物教学已成为基础教育阶段的一门必修课程,生物教学在发挥学生的主动性和创造性方面正在发挥着越来越重要的作用.自课程改革以来,中学生物教学发生了许多可喜的变化,如在注重理论教学的同时,将实验教学提升到了一个前所未有的高度.但是,受重视程度及考核标准的影响,现阶段的生物教学仍存在一些亟待解决的现实问题.这些问题主要表现在:

第一,学校对生物教学的重视程度不够,学生对生物学习的认识程度不足.学校方面:受应试教学传统思维的影响,学校对开设生物课程的目的和意义认识不够,对课程安排及教学目的和意义的认识不足.学校对生物教学的投入失衡,导致生物沦为语数外等学科之外的次要学科.学生方面:学生对生物学习的认识不足,对生物课没有形成正确的思想认识,死记硬背应付考试的心态普遍存在.在缺乏对生物学的兴趣和爱好、没有投入全身心的精力在生物上的情况下,生物学习的效果可想而知.

第二,教学方法陈旧,教学模式单一.主观方面:许多生物教师仍将书本教学和理论教学作为生物教学的主要内容,以理论代替实践,未能做到教学方法的改进与研究,忽视了实践教学的重要作用.即使在课堂上做实验,也仍然是以讲授为主,且不能做到学生的全员参与.客观方面:学校对生物教学师资力量的投入不足.尤其是生物实验需要大量的专业设备和耗材,学校在有限的财政拨款的条件下,无力在生物教学中投入更多的人力、物力和财力,或主观或客观地导致了生物教学空洞、乏味.

二生物教学中培养学生创新能力的方法和途径

创造性思维和创新能力的培养是素质教育的重要内容,更是学生综合能力的重要体现.生物教学由于其实践性强的本质特征,更能较好地体现学生的创新能力和动手能力.培养中学生生物学习的创新能力,可以从以下几个方面着手进行.

1.培养兴趣爱好,激发创新意识

科学家爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师.”在中学教学过程中,学生一旦对生物产生浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践.毕竟,兴趣是最好的老师,同时也是创新思维的基础.当前的生物教学模式不能有效激发学生的兴趣爱好,单调的教技更使得本身就略显枯燥的生物课程更显枯燥.事实上,在生物教学中,不能只是简单地根据教材来传授理论知识,还要同时注重联系生活实际的动手能力来激发学生的学习兴趣,让学生产生好奇心,从而为培养学生的创新意识奠定基础.比如,可以通过向学生讲述著名生物学家的探究历程、有趣的生物现象和经典的生物学实验的方式,激发学生对于生物学的兴趣和爱好.譬如,在讲授绿色植物分类的过程中,穿插介绍明代名医李时珍倾尽全力研究药草,不惜以身试药,最终完成《本草纲目》这一鸿篇巨制的内容.通过故事的形式调动学生的积极性和主动性,从而激发学生生物学习的创新意识.

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2.利用现代教学手法,培养创新思维

传统的生物教学手法主要是以理论知识的课堂传授为主,教师视说教为主要的教学手法,学生只是被动的接受者.事实上,在生物教学过程中,不仅教学的内容要与时俱进,教学的手法也要求新求变.生物教师应通过各种方法从根本上克服学生对老师的依赖,让学生积极主动地参与到教育教学活动中.比如,以计算机为代表的多媒体信息技术,由于存储量大,运算速度快,而且具有较强的处理声音、文字、图片及视频的能力,表现形式也更加直观、形象,能够克服传统教学存在的固有缺陷.因此,在生物教学过程中可以适度采取多媒体信息技术,使用视频音频软件对图像和声音进行分析处理,使学生对生物现象及本源的理解跃然纸上,从而从不同的角度在感官上刺激学生,激发了其对生物的学习兴趣,最终达到提高学生创新意识、培养其创新思维的目的.


3.重视实验教学,提高创新能力

激发创新意识是创新的伊始,培养创新思维是创新的方法,但要真正达到创新的目的,还需要创新的实践.如何将创新付诸实践,关键是要加强创新主体的动手实践能力.在生物教学中,提高学生的动手实践能力,合理的教学实验是最重要的方法和途径,它在培养学生的创新能力方面发挥着举足轻重的作用.对于老师来说,应该鼓励学生独立从事一些操作性活动,如采集标本、制作模型等.对于学生来说,也只有通过一系列的实验操作,才能将生物课堂上学到的书本知识变成实际的概念知识,并在加深理解的基础上,以实践激发自身的质疑精神,提升主动学习和自主学习的能力,从而最终将创新意识和创新思维通过实践操作的方式转变为创新能力的培养.

三结束语

在新课标的教学理念下,能力培养,特别是创造性思维和实践能力的培养,已经成为素质教育的重中之重.在中学生物教学中,可以通过培养兴趣爱好、利用多种教学手法、重视实验教学等方法,激发学生的创新意识、培养学生的创新思维、提高学生的创新能力,逐步提高生物教学和生物学习的质量,从而最终提升学生的创新实践能力.