初中数学新课改下的策略

新课程理念下的初中数学教学是活动化的教学,而主体参与则是活动化教学的前提.因此初中数学课堂中实施“学生主体参与”教学,对于落实新课改精神,优化课堂教学,促进学生主体发展,全面推进素质教育具有十分重要的意义.

一、教学理念的更新

数学教育的一个重要目标是让学生学会学习、学会思考和学会创造、数学教学的重要任务则是帮助学生学会学习数学和热爱数学,让学生发展创新思维的能力,就是重视数学学习的过程,让学生具有良好的感情和认知投入,学生的投入是其发展的基础,以学生投入为基础的数学教学,可以正确理解和发辉学生在教学过程中的作用,强化学生内在学习的动力,形成以学生为主体的有效学习机制.教师要把“教数学”变成学生创造性地“学数学”,把“现成”的教学变成“活动”的教学.

二、运用恰当的方法营造宽松的氛围

每个学生都有参与学习的愿望与需要,由于学生知识结构、思考习惯与学习能力等不同,学生的质疑能力存在很大的差别,这就需要教师创设一定的条件和教学情境,运用多种方法和手段,激励帮助学生积极参与,使之感到数学学习是一种快乐的事情,同时,创造良好的教学环境同样也离不开学生支持和合作,因此教师要把自身积极感情融入到课堂教学中,营造一种和谐、的课堂氛围,要把自己看成是学生平等的对话者,不要对学生离题的问题妄加遏制,也不要对学生幼稚、简单的问题置之不理,要承认学生问题提出的合理性,要用认真对待学生一切问题的态度来保护学生的问题意识,使学生的情感始终处于一种积极状态,增加学生的学习动力和情趣,产生不断上进的信心.

三、激活思维,提高学生参与教学的广度

数学教学主要是数学基本知识教学和解题教学,两种教学应该作为过程而不是结果展现给学生.教师要启发、引导学生亲自参与这些教学活动的过程,以达到提高创造思维的素质,增强创造力的目的,为此教师应结合教学内容,设计出利于学生参与的教学环节,为学生创造更多的参与机会,以扩大学生参与的广度.

数学教学要改革传统的演绎式教学方法,应大胆采取归纳式教学方法,做到先提出探索课题,并给出事例,再让学生在观察、分析、比较、综合、抽象等思维活动中自主得出命题,并利用不同的方法加以证明,然后反复变换条件,改变结论,将命题多方位推广.只有这样,让学生去探索,去创造,使他在获得基本知识与基本技能的过程中,同时成为学会学习的过程,养成学生积极主动参与的学习态度,形成良好的数学思维素质,才能在教学中体现出以人为本的教育思想,以获得最佳的教学效果.

初中数学是以数学思想方法为核心的,它是获取知识的手段,是运用知识解决问题的关键,它比其它知识更具有普遍性、适用性,学生只有掌握了数学思想方法,就能快捷地获取知识,透彻地理解知识,还能广泛运用知识,甚至于使他终生受益.

新课程教学理念是一种开放情境,调动学生探索学习、激发创新、发展个性的教学,教是开放性的引导,学是参与式的体验,教师要善于运用各种手段让学生在课堂上动起来,让他们自由操作、思考、讨论、交流、争辩,使学生在课堂上大胆表现,发展个性,使每个学生都以主体的身份最大程度参与教学过程.