利用电教媒体,优化小学科学课堂教学

小学《科学课》是一门以培养科学素养为宗旨的科学启蒙性学科.科学素养的形成是长期的,早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用.学习这门课程,有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观,并将丰富他们的童年生活,发展他们的个性,侧重于让学生在探索中学习,在研究学习中保持或发展儿童与生俱来的探究兴趣,开发他们的创造潜能.这些目标的完成,主要通过教师的教学来完成,而课堂教学是教学的主阵地,也是提高教学质量的主要途径.现在是素质教育和信息时代,传统的“一张嘴、一本书、一支笔”已经满足不了新时代教育的需求,电教媒体辅助教学以其特有的科学性、形象性,显示出它独特的内在魅力,促进了教学形式的多样、教学过程的优化和教学质量的提高.下面我来谈一谈在小学科学教学中,利用电教媒体辅助教学的几点体会.

一、恰当运用现代教育技术,优化教学环境,激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师”,有了兴趣,学生学习就可以变无意学习为有意学习,增强学习的主动性.要上好课,首先就要激发学生的学习兴趣,把它上成学生喜爱的课.在激发学生的学习兴趣的同时,教师还应该以教材为载体,深入了解学生的心理,利用多媒体技术将文字、图画、声音、动画、视频有机地结合在一起,刺激学生的感官,点燃探究的热情,让学生尽快地进入一种好奇、渴望、急不可耐的境界,使学生以饱满的热情、积极主动地去探究新知.夸美纽斯说过：“兴趣是创新一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一”.因此,作为教育工作者就应为学生创造良好的学习环境,在课堂教学中,大胆改革、大胆创新、将课堂营造成学生施展才华的大舞台.我在教学中合理运用现代教学技术,为学生创设情境,刺激学生各项感官,使之大脑始终处于兴奋状态,这样能使学生以饱满的投入到学习中,达到最佳的学习效果.

小学生在学习中的障碍主要是由于缺乏必要的情境创设或形象思维的帮助造成的,而现代教育技术辅助教学,可以突破时间和时空的限制,能将微观的、不可见的、抽象的,变化太快的或变化太慢的教学内容,逐层展示给学生观察,形象直观,使知识形象化、具体化,让学生易于理解和把握,从而突破学习的重难点.

二、运用现代教育技术,可以大幅度提高课堂教学效率

在“减负”呼声日益高涨的今天,需要优质高效的课堂教学,优质高效的课堂教学意味着“高密度”和“快节奏”.“高密度”是指学生学习的量大、面宽；“快节奏”指教学节奏快,学习转换环节交替紧凑.在传统教学中,课堂教学由于受资源、媒体等因素的限制,常常会被一些与教学内容没有直接联系的事情占去不少时间,如板书、演示过程.现代教育技术则具有传播速度快,预设性能好的特点,许多准备工作以及课堂上与教学无关的操作时间都可以省略,再加上多媒体能创设更多情境,发挥学生主体作用,营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛,从而做到充分、有效地利用课堂教学时间,增大教学容量,提高教学效益.

多媒体辅助教学可以展现事物发展变化的进程,改进教学内容的再现形式,虚拟事物的发生和发展过程,浓缩事物的运动发展过程,可增加课堂内涵量,从而增大课堂效益.

三、多媒体网络信息技术,有利于拓展学生的思维空间,提高探究能力

教育家赞可夫曾指出：只懂得传授知识,不懂得发展学生思维能力的教师是不完全的教师.所以,任何学科都不能忽视对学生思维的训练,要把思维的展开性和压缩性融于课堂当中,从而培养学生思维的敏捷性,把知识的获得,巩固、拓展紧密结合起来,优化课堂教学.利用现代教育技术,有利于学生形象思维的发展,并作用于学习过程,在多媒体智能化信息的刺激下,有利于学生思维桥梁的架设,不仅能有效地提高学生素养能力和科学思维的开拓等智力因素,而且非智力因素（如情感因素、心理素质和精神品格等）也得到相应的发展,从而促进体素质的全面提高.

在这个知识爆炸的时代,教师不可能成为“万宝金书”,多媒体网络信息技术为我们提,供的浩瀚知识,拓宽学生的视野和实验思路成了学习科学很好的途径.在小学科学实验教学中,多媒体网络信息技术的利用,包括了很多方面,如查找信息、交流实验结论等.

总之,电教媒体辅助教学是一种高次、高效率的现代教育手段,现代教育技术可以灵活渗透于教学中,它通过生动有趣的画面,直观的动态演示,使抽象问题具体化、复杂问题简单化,在最佳时期运用电教手段辅助教学,既能吸引学生,帮助学习,又能省时省力,拓宽学生的视野,拓展学生的思维空间,很容易的突破教学的重难点,提高了课堂效率.但是,但现代教学技,术手段不能代替科学课中的实验探究、观察、推理、讨论,它只是一个教学的辅助手段,我们只有恰当合理的应用多媒体技术,使其怎么写作于课堂教学内容,与教学过程有机结合,才能真正使它成为优化小学科学教学的有效工具,从而提高小学科学教学效果,所以,在运用时,要把握好“度”,充分发挥它的优势,更好地为教学怎么写作.