如何对英语后进生进行辅导

英语,作为一门外语,在中国越来越热门,学校教育也紧跟时代的步伐,大城市有条件的学校从学前班就开设了英语课,农村小学近年来从小学三年级起也开设了英语课.尽管如此由于我们农村小学信息闭塞,英语作为一种语言在农村缺乏使用环境,使得在教学中,英语这门学科中的后进生的人数特别多.

每次上英语课,总觉得师生之间的互动达不到理想的效果,与学生的交流也相当困难,本着不让一个学生“掉队”的原则,经过仔细的观察和用心的琢磨,我觉得可以从以下几方面来对后进生进行辅导.

一、营造氛围,培养后进生的学习兴趣

兴趣是最好的老师,一个学生如果对学英语有了浓厚的兴趣,他就不会把学英语看成沉重的负担,就会积极主动地去学习英语.这就要求教师在课堂上扮演全能的表演者,通过说、唱、画、玩、演等一系列的教学活动,吸引学生的注意力,使学生感受到学习英语的愉快与轻松,从而喜欢上这一科.

例如我在教学“Gladtomeetyou”一课时,设计了两人一组的见面表演活动,学生先相互挥手致意说“Hello”或“Hi”,然后轻拍自己的胸脯说：“Iam___.”再友好握手S1说：“Gladtomeettou!”S2说：“Gladtomeetyou,too!”这样趣味性的练习,孩子们都争先恐后参与,打心眼里觉得学英语并没有想象中的那样难,由此很快喜欢上英语,也敢于在英语课堂上表现自己了.

二、换位思考,有针对性地辅导

对待后进生,教师不妨多运用换位思考法,站在学生的角度,帮助他们解决问题.很多其它科目的教师去参加英语考试时都是两眼一抹黑,撞完A、B、C后,只能用“我是中国人,何必学外文.”来自嘲.我想那些英语成绩总是排在后面的学生心里也有着说不出的无奈和沮丧,我们英语老师要多体谅他们,以一颗宽容的心去帮助他们进步.

三、以点带面,进行激励性辅导

老话说得好：尺有所短,寸有所长.每个人身上都有长处和短处,后进生身上也并不是一无是处,教师要善于发现学生身上的闪光点,并加以扩大.

我们班有个后进生生性腼腆,每次开展英语练习活动她都悄悄地躲在角落里,一声不吭；回答老师的提问时还没有开口就羞红了脸,嘴里支支唔唔的不知说些什么也听不清.但通过一段时间的观察,我发现她的乐感很强,模仿能力也相当不错,课本上的英文歌曲只要听上几遍就会唱,于是,每次教唱英文歌时,我都会请他到讲台上去当小老师教同学们唱,并用热情的话语去激励她：“Youarebest.”“Youcandoit.”并在全班表扬他.在一次次出色的教唱活动中,她的自信心逐步增强,成了一个积极上进的学生,英语成绩也稳步上升,特别是口语表达能力,有了飞速的进步.

四、秘而不宣,有弹性地辅导

我们很多的英语老师在辅导后进生的工作中,习惯先制定出辅导计划,列出需要辅导的学生名单,甚至成立了“一帮一”的辅导小组,殊不知这样做,是给他们打上了“差生”的烙印,让他们在心理上觉得不如别人,失去了对学习的自信心,甚至会背上沉重的思想包袱,对学习产生厌烦情绪.所以,英语老师在辅导后进生时要讲究策略,争取做到秘而不宣,有弹性地辅导.

五、润物细无声,渗透性地辅导

教师要真正去了解学生,分析出每个后进生跟不上的原因,将辅导工作悄悄地渗透到正常的教学活动中.例如,对“不开口”的学生,教师可将答案告诉他,请他重复.做习题时,在基础差的后进生旁边停留的时间久一些,对他们稍作指点,这样他们的正确率会高许多,就可以避免课后把他们留下来“另开小灶”.

六、培养良好的学习习惯和方法

养成自觉练习和复习的良好习惯.对于老师来说,备课不仅要备教材、备教法,还要备学生.一般来说,开学初有必要对全班学生进行摸底练习,了解前段学习存在的缺陷,随时补充“双基”（基本词汇和基本语法）中空白点.每节课后通过批改作业了解本班学习较差学生是否掌握了本课堂的“双基”内容.如果不考虑他们的特殊情况,而一味地增加教学的难度和深度,学习内容难以接受和掌握,达不到好的教学效果的.练习是实现对后进生进行个别辅导,掌握“双基”的有效方法.对家庭作业的布置,没有必要全班“整齐划一”.一直以来,老师在授完课后,布置的作业基本上是“千篇一律”,没有过多考虑学生做作业时的差异,给后进生带来了做作业的压迫感和畏惧感.这就要求老师在安排作业时,尽量考虑学生的实际操作能力,针对不同的学习能力,设计不同的题型,布置难度各异的题目,对于后进生的作业,可以由浅入深、由易到难,逐步加深程度,逐步缩小与优生的差距.

以上几点是我不成熟的观点,大家都知道,后进生的转化工作并非一日之功,教师必须付出大量的心血,只要我们以一颗宽容的心去对待他们,以朋友的态度去关心他们,以科学有效的方法去帮助他们,相信孩子们不会辜负我们的一番苦心.