初中英语课的教学方法

点赞:27739 浏览:130120 近期更新时间:2024-03-17 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:英语是初中阶段一门重要的课程,在初学阶段,学生可能因一时的新鲜或凭一时的兴趣学一阵子,甚至可以学得很不错,但往往随着知识难度的加深,以及其它学科压力的增大,其中一部分学生就会产生各种思想情绪,甚至会知难而退,采取放弃态度,出现两极分化现象.教师此时如果把教学工作抓紧、抓稳,教学得法,使学生安度过去就有取胜的可能,否则就可能一发而不可收.作为一个有责任的英语教师应在教学实践中,不断交流教学经验、改进教学方法,使师生共同进行的教学活动达到事半功倍的效果.

关 键 词:英语课堂;教学方法;改进

随着科技事业的飞速发展,提高中学英语教学质量势在必行.要提高教学质量,就要善于改进教学方法,提高学生的学习能力.“师者,所以传道、授业、解惑也”.作为英语教师,在把寓于知识中的“道”传授给学生的过程中,只有不断地交流教学经验、改进教学方法,才能使师生共同进行的教学活动达到事半功倍的效果.

在实施素质教育,培养学生能力的新型教学观念的今天,教师在教学活动中除了发挥主导作用外,还要从学生的实际出发,采用一切有效的形式和手段,调动学生的积极性、主动性,指导学生自觉主动地学习.“授人鱼,不如授人以渔.”教师讲课,不只是讲给学生听,而且要启发性地引导学生积极思考,不但要使其学会,还要教其会学.发挥其主动精神,加强学生能力的培养.笛尔卡说:“最有价值的知识是关于方法的知识.”因此,学生掌握学习的方法,是把知识变为能力的桥梁.

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一、通过预习,培养学生的自学能力

课前,我们让学生对新课文进行预习,并对学生学习过程和学习方法进行具体指导.这样,可使学生在学习过程中按程序一步一步学习,不仅获得了知识,而且掌握了获取知识的方法,进而培养了自学能力.在预习过程中,首先让学生通读全文.通过工具书查单词、联系上下文、借助图画等手段,在语言环境中理解词汇意思,进而初步了解文章大概内容.另外,根据预习提示或布置预习提纲,让学生细读课文,自学课文内容,把弄不清的问题画上记号,以便带着问题听老师讲课,并在课堂上对预习效果做检查验收.长此以往,学生会形成自己的学习方法.学生运用自己掌握的方法进行学习,会使被动地听教师讲变为自己主动地学,会在自己动脑、动口、动手中感受到自己获得知识的乐趣,自学能力也就成了学习的动力.

二、培养学生掌握听课方法,发展思维力

课堂教学时,我们往往在分析文章以前,先让学生速读课文.当分析课文时,用老师精心设计问题和学生回答的形式,使学生紧跟教师讲课节拍,理解课文内容.学生通过积极地动脑,开阔了思维.教师把学生回答时出现的问题再给予精讲,讲深讲透.平时授课时,往往在教师的启发下自然地引出新词.如:“offerfoods”这一对话,教师先问:“Whatdidyouhethiorning?”学生答:“Ihadsomemilkandtwocakes.”这样快速地进行对话.然后,教师再设立信息让学生猜想:“Whatdidheheatnoon?”学生会得出更多的食物名称,有些词就是本课要教的新词,教师此时利用实物教:Beancurd,pancake,bowl,soup,coffee,cream,ice-cream.温故而知新,而且把乏味的词融入情景中、交际中.如这样听课,学生精神集中,回答问题积极主动.课堂气氛动静结合,就会激发学生的学习积极性,使学生真正成为课堂学习的主人,为课堂教学注入活力,进而提高听课质量.

三、通过练习,培养学生运用知识的能力

课讲完后进行练习,是调动学生学习积极性的重要方面.练习要讲究作业质量.学生做完一道题后,应多问几个为什么,以拓宽自己的思路.对于一些典型题,要做到能举一反三,触类旁通.

如:__,butheknewalotofthings.

A:HingbeenachildB:beingachild

C:HewasachildD:Thoughhewasachild

同学们可能会提以下几个问题:

(一)答案为什么是C?

(二)为什么说but是解此题的关键?

(三)若没有but,此题又该选什么?

这样,随着学习的深入,自己的知识面就会越来越宽,能力也就会越强.

总之,探讨教学发展规律,实施素质教育,体现了教学以教师为主导,学生为主体的指导思想.改进教学方法的目的是使学生的被动记忆变成主动思考,使学生的死板学习变成主动活泼的学习.教师把打开智慧大门的钥匙交给学生,不仅要考虑如何教好,还要让学生明白怎样学好.教学方法的改进是无止境的,教师各有特长和风格,要从学生实际出发,发挥各自优势,提高学生学习兴趣,取得最佳教学效果.