技工学校教师职业道德培养

【摘 要】技工学校因其培养对象专业、学科专业细化以及与对经济社会发展的直接推动性,而具有独到的特殊性.那么,作为教育培养相关专业技术技能人才的教师,其职业道德在具有一般教师职业道德特点的基础上,也具有着与其培养对象等方面相关的特殊性.因而,技工学校教师职业道德培养,必须立足其专业技术性、社会发展需要性、技术技能一线创新发展性等,来有针对性地开展.

【关 键 词】技工学校；教师职业道德培训

随着信息化、工业化的深化,中国的发展正在逐渐摆脱单纯地依靠纯劳动力来推动经济发展的模式,十八大报告指出要转向依靠“劳动者素质的提高,实现创新内驱发展.作为技工学校就是培养专业技术技能人才的最基本单位,更肩负着技术技能强国的使命.那么,在新时期如何培养技工学校教师职业道德进而提高办学水平成为关键.

一、技工学校教师职业道德的特殊性与职业道德培养必要性分析

技工虽然与其他的学校一样,都是培养人才的单位,然而,由于其目标明确,且与社会发展无缝对接,使得其具有其他教育单位所不具有的特殊性,因而,在教师职业道德培养方面,要注意其特殊性,才能有针对性地开展职业道德培养工作.

技工学校教师职业道德培养的特殊性,源于其学段的特殊性.一是,学生一般处在即将成年的关口.技工学校的学生,大多是初中毕业生,从年龄上而言,他们正处在走向成年的关键时期.各种由于成长造成的心理、身体等冲突,都会在这个阶段集中爆发,因而,对于教师而言是个较大的考验.所以,相关教师的职业道德要求也是有着特殊性的.二是,以培养使用技术技能人才为目标.技工学校就是为企业或事业单位,培养一线技术技能人才.教师教育教学的直接目的,就是为了他们的就业、职业发展,甚或人生理想的实现.所以,教师不仅要擅长为学生树立理想,更要能为学生正确认识、面对现实打好思想基础,特别是如何应对挫折与挑战.三是,与社会发展关系最密切.因为是培养一线技术技能人才,所以,技工学校就是学生走上社会的无缝跳板,学校不仅是培养技术技能及其他相关知识的地方,也是学生见习与接触社会最佳平台.尤其是,技工学校专业的设置,基本上都是根据社会发展需要设置的.

由此,上述特殊性,也就决定了技工学校教师职业道德教育的必要性,即要与社会发展结合,与产业行业发展结合,与教育教学的规律结合.

二、技工学校教师职业道德培养的内容研究

社会在发展,那么,技工学校教师职业道德培养的内容也要相应地发生变化.对于,过去那些积累下来的优秀的内容要保留,新的内容要及时地加入.第一,一般的思想道德教育.这儿的一般,就是我们一直在坚持的关于教师职业道德教育的法律法规、马克思主义的系列内容等等,这些内容都是经过历史的检验积累下来的精粹,因而,要加强学习,且要实现常学常新.特别是当前要和学习党的十八大精神以及创先争优活动结合起来,做到有学习有内容,活动有载体,工作有促进.第二,专业技术道德教育.对于技工学校而言,任何一个专业,在社会上都会有着自己特色的职业道德要求,都会因为其工种的差异有着差异.因而,教师要加强这方面职业道德知识的学习.如医护专业,病人第一.如导游专业,游客至上.怎么才能把做人的基本道理,提升了职业道德的操守,需要教师加强学习,进而去培养学生.第三,技术技能创新教育.十八大报告指出：实施创新驱动发展战略.作为技工学校,以培养各类产业或行业的技术技能人才为宗旨,通过他们的一线工作进而去实现技术技能的创新,进而实现产业的升级等.因而,技术技能的创新教育应该作为教师职业道德的基本内容之一.或许教师本人不能做出什么创新,但是,可以用创新的思维激活学生的创新潜力,如青岛港桥吊队的许振超同志,就是一线技术工人创新的典型.第四,形势政策教育.就是对教师开展相关的国际国内经济、政治、社会发展等形势教育,让教师在深刻了解的情况下,才能结合自身职业发展需要,进而去完善自己,或者转变自己,把自己培养成一个与时俱进的人.

三、技工学校教师职业道德培养方法探析

社会的快速发展,给技工学校教师职业道德培养,带来了很多的挑战,当然,也提供了更多的便利,使得职业道德培养工作更具有灵活性.在结合学校传统的教师职业道德教育培训方式的基础上,作者认为,还应该做出如下改进.首先,定期集中培训学习.这是一种最为传统,也是教育培训效果较好的方式.几乎各种单位都在坚持.其优越性不再赘述.其次,开展长效动态培训.集中的培训的缺点就在于,不能长效化,也就是随着教育时间的推移,教师们会由于工作等等方面的原因,而忘记或忽略教育的内容.因而,开展长效化的动态培训成为一种突破.作者认为,立足当前社会发展的实际,可以从以下展开：一是,开辟校园论坛培训园地.现在信息化的普及,各学校都有了自己的网站,相关的各种论坛也都创建完成,成为广大师生展示自己的平台.学校要利用这个平台,有计划地定期编制相关的内容,加强教师的职业道德教育.二是,加强群教育功能.群以其兴趣一致性或职业相似性等特点具有非常大的凝聚力.学校要通过建立教师群,让群主根据情况,每日或每周等,都在群内发起研讨话题,或学习的共享文件,让教师们在闲暇之余就可以得到提高与培训.三是,手机短信培训.学校利用专业的软件,根据学校教师职业道德教育的计划,编辑好精炼的职业道德教育观点或言论等,发送到教师的手机上,让他们可以超越任何时间地点的限制,接受到相关的教育.再次,强化教育环境建设.教师职业道德是学校脸面之一.因而,学校要把该项工作作为与教育教学同等重要的工作来抓.第一,打造教师职业道德教育的文化氛围.学校可以在校内醒目,或者教师经常出入的场所如办公室、办公楼等,开辟专栏,定期更新相关的教师职业道德教育内容,形成良性熏陶氛围.第二,激活教师间比、学、超的动力.利用各种评比活动,有机地加入教师职业道德的指标内容.如利用当前创先争优活动的深入开展,要求全体教师都参加等.在他们之间通过相互地比较,发现自身存在的不足,进而再去学习提高自己,最后,相互地赶超,由此一个良性地进取氛围则水到渠成.第三,完善制度,引领提升.就是要完善相关地奖惩制度,通过相对科学的职业道德考核办法或细则的执行,让教师之间都能有个比较明确地比较.对于那些表现优秀,则按章奖励,不足的该批评的批评,该处分的处分.让广大教师在制度范围内,自觉地遵守,努力.

技工学校教师职业道德培养,应该在抓好一般教师职业道德教育的基础上,开展其针对性教育.由此,相关地主管部门或者学校主管科室等,要做到三点：一是,加强相关教育培训教材的编写,特别是校本教材,通过树立校内的典型,引领教师发展.二是,做好相关的计划,明确分工,责任到人.三是,注意教材内容的更新,特别是紧密结合最新的案例等,加强教育,确保教育的实效性.总之,立足一般教师职业道德规范,抓好技工学校特色职业道德教育.