初中生物趣味教学法的应用

点赞:4729 浏览:15987 近期更新时间:2024-03-13 作者:网友分享原创网站原创

中图分类号:G633.91文献标识码:C文章编号:1672-1578(2013)01-0150-01

长期以来,初中生物课堂教学比较沉闷,难于唤起学生的学习热情和智慧活动的积极性,更不用说激发创意和不断探索精神了.因此,初中生物教学面临的问题是:怎样从生物教学自身特点中寻找突破点,搞活教学,提高质量,充分发挥学生学习过程中主动性和积极性;怎样把生物课上得生动活泼,使学生感到生物课的学习乐在其中,见其意趣.笔者觉得关键是运用趣味教学法来激发学生的学习兴趣.根据初中生好奇、求知欲强、思维活跃、学习从兴趣出发,思维活动以形象思维为主,对具体的、直接的、新鲜的事物最敏感,而对那些抽象的、理性的事物却感到乏味、枯燥,甚至厌倦的特点.笔者充分利用生物学本身独具的内容丰富、趣味性强等特点,努力挖掘各种趣味因素,利用有利的一面,转化不利的因素,采用巧妙设计,变换形式,创设情境,以各种教学形式诱发、激励学生的学习兴趣与求知,使他们由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”,从而搞活了教学,取得了良好的教学效果.

1巧用简笔画激趣法

简笔画可以使静态的过程动态化,教师通过边讲边画,由局部到整体,逐层深入地表现生物的动态变化过程,使学生对生物的本质有更深刻的认识.它与静态的挂图相比,可避免过早暴露未讲授的部分,分散学生的注意力.在生物教学过程中,绘制简图能形象地说明生物体的形态结构、生理特征、生命活动过程,使教与学的过程“活”起来,进而激发学生的求知,培养其学习兴趣,保证教学目标的实现.在生物科教学过程中,尤其在讲解重难点时,笔者经常运用简笔画进行教学,收到了令人满意的效果,如讲蛙的生殖和发育过程时,随着教师一步步地画出蛙的各个发育变化过程,学生很快就掌握了这一知识.初中生物有些内容抽象,学生不易理解,对这部分知识的学习也感到乏味,通过简笔画加以讲解,能使深奥的知识变得通俗易懂.如“基因控制生物的性状”以简笔画来说明大鼠的生长激素基因转到小鼠的受精卵,到培育出超级鼠.简笔画,极大地调动了学生的学习热情,牢牢地吸引了学生的注意力,使学生在轻松愉快的情境中学到了知识.既生动活泼、又富有情趣,乐在其中.如讲“生态系统”时,几棵水稻、一只昆虫、一只小鸟、一只老鹰,寥寥几笔,栩栩如生,便尽现一幅农田生态系统图,收到了良好的效果.

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再如上到反射类型时,为了唤起学生的兴趣,将“望梅止渴”“谈虎色变”“惊弓之鸟”“画饼充饥”这些典故绘成简单的漫画,展示给学生,由学生讲述这一故事.同学们感到非常新奇,热情高涨.教师因势利导,提出问题,同学们的兴趣一下被激发出来了,积极看书,认真思考,热烈讨论,问题很快得到了解决.


2巧设疑问,激发兴趣

依据所教内容,结合学生的知识基础,有意识地创设一些富有趣味、含有质疑性的问题,在课堂上巧妙地造成悬念,可以很好地激发学生的学习兴趣.

例如:在《探究影响叶绿素形成的环境因素》时,传说人们在平安夜里吃苹果,一年里都会平平安安,当然这都是人们美好的愿望.不过又圆又大,又甜又脆的苹果确实令人垂涎三尺啊!还有更神奇的苹果呢,同学们看见过长有“福”、“喜”“寿”等汉字的苹果吗?苹果怎么会长出汉字呢?这些问题必然引起学生的好奇,开动脑筋思索,积极发言,从而吸引学生的注意力,活跃了课堂气氛,使他们很快进入学习状态,这些问题的答案都得到解决,激发学生求知的.

另外,也可结合生活中的趣闻轶事,巧设疑点,激发学生的兴趣.例如:在介绍“近亲结婚和遗传病”时,笔者先给学生讲了“英国女王维多利亚的家史”和“达尔文的悲剧”,然后提出问题,中国有句俗话,说近亲结婚亲上加亲,可我国婚烟法规定,禁止近亲结婚,为什么呢?同学们议论纷纷,但对此都产生了浓厚兴趣.趁此时机,笔者再由浅入深,分析近亲携带相似基因,患病机率高.同学们听得饶有兴趣,既有情趣又有意味,收到了事半功倍的教学效果.

3课堂抢答,以赛促趣

初中生争强好胜心特强,将“竞争机制”引入生物教学中,对激发学生兴趣有极强的催化效果.对此,笔者尝试了“课堂抢答积分制”,以学生的自然分组为单位,课堂提问以每组轮流回答或抢答的形式展开,答对的为该组记分并当堂公布每组得分结果.如在“细胞的基本结构和功能”的教学中,虽然细胞的构成的宏观生物体离学生很近,但细胞作为微观结构与学生的日常生活距离很远,如何激发学生学习兴趣,使学生很快的进入细胞基本结构和功能的学习中,笔者的策略就是引入“认细胞竞赛”,看谁见多识广,哪组说得又快又准,从而使其积极地投入到学习中.课堂抢答,激发了学生显示自我、争胜好强的意识,人人积极思索,举手抢答,课堂气氛显得异常活跃,学生的也淋漓尽致地表现出来,而且有利于巩固知识.

4利用教学语言激发学生的兴趣

教师在讲授知识时,首先注重的是语言的科学性,但决不能忽视语言的艺术性,因为它是提高学习兴趣的重要因素之一.它有利于唤起学生的无意注意,吸引学生集中精力.语言的艺术性主要表现在:①语言要简炼,如讲显微镜的操作要领,可简单的说成:“一取二放三安镜,四转低倍五对光,六上玻片七下降,八升镜头细观察,看完低倍转高倍,九退整理后归箱”.简单而又朗朗上口,学生很快掌握显微镜的操作要领.②教师的语言要生动,可运用形象的比喻将难以理解的问题变得通俗易懂.在七年级生物上册的各种组织的教学中,笔者利用学生已有的感性认识,用与生物学相关的文学形象比喻.分生组织——雨后春笋;机械组织——不屈不挠;输导组织——藕断丝连;保护组织——出污泥而不染.事实证明,通过教师形象贴切的比喻,并运用具有感彩的语言,把生物学知识形象地表达出来,语言富有感染力,学生听课津津有味,课后余味无穷,且记忆牢固.

综上所述,趣味教学的目的,在于激发培养学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,提高课堂教学效果.因此,初中生物教学中教师要善于将趣味性与课堂内容有机结合起来,将知识点与学生实际需要联系起来,用趣味教学来活跃课堂气氛,有效地激发学生学习生物的兴趣,调动起学生的学习主动性积极性,达到提高教学质量的目的.