机械专业实习一体化教学实践与

摘 要：本文阐述了对机械专业一体化教学的认识,并结合课程改革对机械专业一体化教学实施中的实训环境、课程设置、师资队伍、质量评价等进行了探索.

关 键 词：机械专业一体化实践探索

如何使技校学生加深对专业基础课和专业课的理解,掌握本专业所必须具备的操作技能训练,并达到一定的熟练程度,是很多技校实习教学中的一个难点.为此,笔者学校尝试在机械实习教学中走一体化教学的道路,利用有限的师资,完善对技工学校技能人才的培养.

一、一体化实习教学必备的条件

1.实习场地：校内实习工场

目前,技工学校学生的实习教学场地主要是在校内实习工场和校外企业.学生在校外企业实习是结合生产进行的,至今仍沿用师傅带徒弟的方式,而展开课堂化实习教学主要适用于技工学校校内实习工场,既有一体化教师集中上课空间,又有学生具体实习操作空间.

2.师资：专业一体化教师、实习指导教师

（1）专业一体化教师,集中讲解,负责把理论课堂上的专业基础理论和专业理论过渡到对学生的实习教学中,解决实习教学中的理论渗透,做好基本功和基本技能操作讲解和演示.

（2）实习指导教师,根据专业一体化教师对课题的集中讲解和动作示范及安全常识的运用,配合专业一体化教师做好学生在实际操作过程中的巡回指导和个别辅导.

3.操作演示设备

操作演示设备有台虎钳、车床、数控模拟车床、数控模拟铣床、焊机、焊等.教师利用必要的专业设备,向学生提供更直观的课堂演示,增强学生感性认识,同时激发学生动手,使学生在实际操作中掌握操作要领和必备的安全常识.

4.实物教具

实物教具有各种工、卡、量具和机械图形.教师利用实物教具,使学生把专业基础理论课知识运用到实习中.专业一体化教师所利用的实物教具,也是学生在实习中要使用的工卡量具,从而把比较抽象的公差配合与技术测量、机械制图、金属材料与热处理等专业基础课直观地展现在学生面前.

二、一体化实习教学环节的展开

一体化实习教学,必须遵循实习教学的规律,主要体现在所运用的基本环节上：组织教学、入门指导、巡回指导、结束指导四个环节.

1.组织教学

在一体化实习教学中,组织教学是重要的一环.没有良好的教学环境和纪律,实习教学就不能顺利进行,实习教学任务也就无法完成.尤其是在实习课前的组织工作更为重要,目的是使学生在思想上树立“备战”意识：上课意识、工作意识、安全意识.

具体做法是检查学生出席情况,检查学生着装仪表是否符合技工学校学生仪表要求和符合工场安全要求,安排学生入场后的听课位置和实习工位.

2.入门指导

入门指导包括：讲解新课题、示范操作、学生练习.

（1）讲解新课题.每个课题开始,由专业一体化教师按照实习课题要求,讲解并引导学生运用专业理论知识理解生产工艺,并进行示范操作,使学生掌握新知识、新技能.

（2）示范操作.教师通过示范操作,使学生更好地把理论知识和实际操作联系起来,获得感性知识,加深对学习内容的印象.示范操作是重要的直观教学形式,也是课堂化实习教学的重要步骤,它可以更具体、更生动、更直接地让学生感受学习对象.示范操作要做到步骤清晰、动作准确、要领得当.

（3）学生实习.根据专业一体化教师对课题的讲解和操作示范,在实习指导教师的指导下,我们让学生独立进行操作训练,使学生对相关知识理解更加深刻.

3.巡回指导

实习指导教师根据专业一体化教师对课题的讲解与示范,在学生实习操作的过程中,有目的、有计划、有准备地对学生操作姿势或操作方法做全面的检查和指导.这个阶段是学生技能、技巧形成的阶段,也是安全实习、文明实习意识形成的阶段,是实习教学中的中心环节.巡回指导应按照集体指导和个别指导相结合的方针,着重分析学生在实习中遇到的实际问题并要突出体现因人施教的教学态度.

4.结束指导

专业一体化教师根据学生练习情况,要全面、具体、准确地把学生在实习过程中的优点、缺点找出来,分析实习操作效果,找出克服缺点的办法,启发学生把感性认识提高到理性认识上来.

在一体化实习教学过程中,专业一体化教师和实习指导教师能及时发现学生特点和个性特征,对不同的学生采取不同的教学方法,既注意培养优秀学生,也能加强对接受能力较差或较慢学生的指导.根据个别差异,对思想、性格智力、体力等实际情况存在差异的学生,可以区别对待,扬长避短,从而使全体实习学生都能得到发展和提高.

机械专业一体化实习教学有利于提高机械专业实习教学质量,并在教学实践中得到较突出的教学效果.

（作者单位：牡丹江技师学院）