实施“赏识教育”,让学生有尊严地成长

赏识教育要求平等地对待每一个学生.“平等”是教育教学中实施素质教育的一个基本要求,是教师在教学中面向全体学生应该遵循的基本准则.如果我们在教育教学中不能平等地对待全体学生,那么基本的教学秩序就难以维持.下面我谈一下在我们班实施的“赏识教育”.

我实施的赏识教育主要通过班级和家庭两种途径来完成.

1.班级：以每周班会为主要实施阵地,分为两个阶段：

第一阶段（动员）：第一次班会课上,让学生们写写自身的闪光点,看看自己有哪些长处,学会自己欣赏自己.然后由班主任把每人的优点整合在一起,贴在张贴板上.告诉孩子们：你是一个有很多长处,值得别人为你骄傲的好孩子.汇集在张贴板上的优点还可以添改.如果想到自己以前没注意的或当时没想起来的优点长处再增添上去都行.

反思：相当一部分学生很茫然,认为自己没有优点,或想不出自己的优点是什么.在教师的一再鼓励和提示下才写了几个泛泛的词语：热爱班集体、团结同学、乐观等

第二阶段（实施）：把全体学生分成九个组,指定一名负责任的学生担任组长.每周一个小组,利用课余时间记录所看到的好人好事,值得称赞的做法行为.在每周一的班会课上,利用十分钟的时间由小组成员逐一讲述他们在课内外发现、记录下的闪光事实.如果评价小组点评某个同学的事实与他自己在张贴板上留下的优点相吻合,就给这个受表扬的同学发一张奖状,并由他自己在张贴板的自评优点处盖一枚印章.如果评价小组点评某个同学的事实不是张贴板上的自评优点,就由受表扬的这位同学给自己添加上去,说明他又多了一个自己没有发现的优点.

反思：（1）小组刚开始作记录时,学生没养成习惯,不把观察记录放在平常写.班主任督促得紧了,就都放在周五一天完成应付差事.后来,一般在周四前就能把记录本交上来,学生观察记录的积极性明显提高.（2）开始写的评价记录很虚,一般是一些套话,主要是没用心.语言表述不过关,怕麻烦,随便写一句话完事.如今,语言表述生动了许多,人物对话、场面描写、神态描写都用上了,还有对事件发表的看法,说明学生思考了,用心了.

如阳光体育的时候,我们班与五班在进行篮球比赛.周围观看的同学在为队员们加油打气.五班那边喊得热火朝天,我们班这边却死气沉沉的,没有一个人敢带头喊.这时,卜钰斓喊了一声：“一班加油!”我们先是一愣,虽然没有马上回应,可四周的尴尬明显缓解了.随后,大家一起给我们班队员加油.我认为：我们共同组成的班集体是我们大家的,无论是随手捡起地上的垃圾爱护班级卫生,还是跑操时大声喊口号为班级争光；无论是共同维护班级荣誉,还是努力为班级付出.这一切都体现了每一位同学热爱班集体、对班级有责任心的优点.今天,卜钰斓做得最好,我们要向她学习.

慢慢地,在我的引导下,学生开始全方位的关注.更难能可贵的是把赏识评价的注意力从最初的好学生身上转移到了那些学习成绩不好的学生身上,寻找和发现他们身上的优点.这应该是达到了赏识教育的最终目的.

2.家庭：以家长培训和填写“目标日历”为主要措施.

安排一系列家庭教育小课题,如《您了解今天的孩子吗?》、《有时宽容比惩罚更有利》、《鼓励孩子想念自己》,从思想意识上给家长灌输“赏识教育”.

让学生在家里制作一个“目标日历”把周目标和每天完成的情况记录在上面.在晚上睡觉前问自己一个问题：今天,我为我的目标做了些什么?家长鼓励孩子在“目标日历”上写点或画点什么,比如完成得好就画上一张笑脸.期中和期末考试前交,以备班主任查阅督促.

反思：（1）家长培训几乎没做.本学期时间短,工作多,只开了一次全体家长会,只从赏识教育的要求上对家长进行了宣讲,对家长的培训没有形成系列.（2）“目标日历”检查了一次.三分之一的学生把它当做一个任务来完成,三分之一的学生是用来应付检查,有不到十个学生把它当做自己的镜子来鞭策自己.其实成功的方法都很简单,关键是要能持之以恒地做下去.

但我可以肯定地说,经过这一学期的努力,学生在品德的养成、心智的健全方面是有明显变化的.最起码我可以让我的学生在我们班平等地生活,有尊严地成长.

作者单位陕西省西安市航天中学

编辑聂蕾