利用“求新”思维拓展小学语文作业设计空间

作业是课堂学习的延伸,做好作业设计,不仅可以巩固学生的学习成效,还可以激发学生求知欲,改善学生的学习态度.教师在进行小学语文教学时,应采用创新的教学理念,不断拓展作业设计空间,使学生更好地理解所学知识,掌握学习重点.

一、采用创新的作业设计方式

如果作业设计没有创新性,将难以提高学生积极性,导致学生对作业产生排斥心理.作业内容空洞乏味、作业量过大,这些都是导致学生排斥作业的重要原因.因此,应提高作业的趣味性,对作业设计方式进行创新,改变重复、机械、繁琐的作业设计模式,设计有趣新奇的作业,激发学生的积极性.通常情况下,布置课后作业时,教师都会要求学生在同一时间完成作业,同学之间少有交流.如果稍微改变一下作业设计方式,就可以让作业富有趣味,提高学生的学习能动性.可以将学生分为多个学习小组,布置周记,让小组成员一起完成,轮流写周记.例如,1月份第一周让第一小组写,第二周让第二小组写.以此类推,让学生将周记记录在同一本作业本上,写上一周内的见闻和感悟,并由学生和教师一同阅读,提出修改意见和评价,以此锻炼学生的写作能力,培养学生的团队意识,让学生通过与同学的交流,正确评价自己.这样多元化的互动学习方式,将会大大提高学生的学习积极性.

二、作业设计应贴近学生生活

语文教学应贴近学生的生活,从生活中挖掘具有教育价值的案例或事件,丰富小学语文作业设计.教师在作业设计中,应结合生活实际,将学生从课本中解放出来,联系生活进行教学,使学习变得更加生动.在布置课后作业时,教师应从学生的日常生活出发,将生活与作业设计紧密联系起来,使其成为与社会的连接纽带.一年级学生的理解能力有限,掌握的词汇量也十分有限,在学习语文知识时,对认字表现出较大兴趣.教师可以利用学生的这一特点,将作业设计延伸至日常生活,布置一些简单的作业,让学生在生活中学习认字识字.例如,可以让学生从食物包装袋、广告牌及公路路牌上认字,并收集没有学过的字,让同学交换学习,并分组进行比赛,看哪个小组认的字最多,给予口头表扬,以此带动学生的学习积极性.

对于高年级,可让学生多练习写一些说明书、留言条或通知,提高学生的语言组织能力.在日常生活中,应指导学生进行自我学习自我探索.例如,在使用电冰箱、电饭煲等家电时,可以让学生阅读家电使用说明,掌握说明书的重点,并自拟一份说明书,锻炼学生的写作能力.在小学语文教学中,应不断创新作业设计,结合日常生活,设计具有新意的作业,提高学生的阅读能力和写作能力.

三、结合社会动态进行作业设计

小学语文教师在设计作业时,应结合社会实际,设计与社会动态有关的作业,提高学生的学习热情,让学生通过实践理解知识,掌握知识要点.例如,在我市开展“清洁城市,美丽家园”活动期间,可将学生分为多个学习小组,根据活动特点,撰写新闻稿.通过指导,让学生进行合作学习,部分学生负责摄影,部分学生负责编辑,还有部分学生负责搜集新闻资讯.让学生去街头采访,并拍摄可以凸显主题的照片,将所有的资料编写成采访稿.这样一份作业,可以大大提高学生的主动性,让学生主动学习,自觉参与到学习过程中.

应根据社会动态,设计新颖有趣的作业.对于一些社会事件,可布置学生课后了解,并进行交流.对于高年级学生,除了观看社会热点事件和讨论外,还应要求学生进行简要记录,用自己的语言描述热点时事,并采用个性化的表达方式,点评热点新闻.

在小学语文教学过程中,教师应重视作业设计,不断拓展作业设计空间,打破传统的教学理念,采用创新的设计方式,设计有趣的课后作业,激发学生的自觉性和主动性.但应注意的是,在进行作业设计时,应根据实际情况设计,追求创新的同时,注重实际,设计与教学要求相符的作业,坚持以提高学生的语文水平为目的,充分发挥作业的辅助作用,提高学生的学习成绩,促进学生的长远发展.

作者单位江苏省海门市三和中心小学

编辑聂蕾