初中地理兴趣教学法

摘 要：地理教学较其他学科的最大优势在于它有着丰富多彩的直观内容,这对学生持久兴趣的培养起着非常重要的作用.因此应充分发挥这一优势,在教学中采取灵活、有趣的教学方法,使学生对地理学习产生浓厚的兴趣,从而可以取得良好的教学效果.

关 键 词：初中地理兴趣教学法

兴趣是最好的老师,是培养课堂注意力的催化剂.教师应从教学目的出发,把握学生的共同心理,利用学生的创造性思维,启发其创造想象和美感心理,采用灵活、有趣的教学方法,就能很好地培养学生学习地理的兴趣,取得良好的教学效果,完成地理教学的任务.

一、创设情境,以“谜”引趣

地理教学中,新课导语艺术是优化课堂教学结构、提高授课效率的关键一环,起着渗透主题、酝酿情绪、激发兴趣和创设情境的作用,风趣幽默的谜语导入,会像磁石般紧紧吸引学生的心,使学生进入最佳学习状态,产生师生共鸣,形成新课的教学.如教学“地球仪”的有关知识时,先让学生猜谜：“不是篮球不是蛋,用手一推它就转,别看它的个子小,载着大河和高山”；讲“地图”时,则用“容纳万水千山,胸怀五湖四海,藏下中外名山,浑身绚丽多彩”的谜语导入；教学“中国的疆域”时,用“蓝色星球浮太空,一只雄鸡在其中,南北两分它在北,东西两分它在东,头指世界最大洋,尾靠世界最大陆”导入新课.通过这些谜语导入,使学生形成空间轮廓概念,加深对地球、地图特征的认识,激发学生学习的兴趣.

二、精心筛选,以“熟”激趣

初中生的直观感受、视觉最为灵敏.在教学过程中,我们应尽量挖掘和使用日常生活中潜在的兴趣材料.如讲“地球的运动”时,通过让学生对太阳的东升西落,一年中有春、夏、秋、冬四季的变化规律进行分析,总结出地球自转和地球公转的概念,使他们知道某些现象和抽象的概念其实离我们很近,进而培养他们观察、分析问题的能力,提高学习兴趣.

三、巧用诗歌,出“奇”制趣

诗歌语言优美,气势宏伟,声情并茂,充满,能让学生如临其境,如闻其声.恰当地巧用诗歌于课堂中,会创造出一种诗情画意般的教学意境,能起到出“奇”制趣的作用.如在教学“黄河”一课时,让学生齐唱《黄河颂》——“保卫黄河,保卫华北,保卫全中国等”唤起学生对黄河的无限爱恋,对祖国的无限热爱.教学“中国行政区划”时,教师领唱《歌唱祖国》这首歌,使学生进入到一种新的境界,激发对伟大祖国的热爱之情,爱国之心,报国之志.在美的享受中切入主题.这一形式,使课堂充满了轻松活跃的气氛,既培养了学生兴趣,又提高了学生听课的主动性、积极性,还增强了学生的美感和情感,一举多得.

四、巧布疑问,借“疑”增趣

古人云：“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进.疑者,觉悟之机也,一番觉悟,一番长进.”这就是说,各种授课方式贵在巧设疑问,启迪思考,激发兴趣,形成.作为教师在教学中应善于多疑,更应善于设问,才能激起学生的好奇心,达到培养兴趣的目的.在教学“洋流”一节时,我设了这样一个疑问：明代航海家郑和曾七次下西洋,他每次从印度半岛到非洲东海岸去,都选择在冬季,而返航时则选在夏季,这是为什么?学生急于得到正确答案,我抓住这个契机及时导入新课,不仅激发了学生兴趣,而且收到了良好的教学效果.

五、授之以渔,“谐”之以趣

有些地理知识内容只能靠机械记忆,如果教师采用灵活、新颖、带有趣味性的教学方法引导学生变死记为巧记,也可使学生既学得轻松愉快,又能掌握知识.如教学“长江上、中、下游的主要河港”时,可以把港口名称串联起来,即：宾（宜宾）客重（重庆）来,武昌会晤（武汉）,敬酒（京九）五壶（芜湖）,难难老张（南京、南通、张家港）.学生在愉快的笑声中很快记住了河港名称.又如：识记我国储量居世界首位的锌、锑、钨、稀土、钛、钒等矿产时,可用“新梯污,洗土太烦”加以记忆,不仅省时,且可长期保持在脑海中.

六、反弹琵琶,追“新”索趣

“新”在我们日常生活中天天出现,只要大家平时注意留心观察,注意收集、整理,并把它们恰当运用到课堂教学中,不仅能激发学生的学习兴趣,而且产生的学习效果是显而易见的.例如：当讲到目前整个地球生态环境遭破坏,生物资源濒临灭绝时,我国政府对生态保护是非常重视的,不仅参加了环保组织的各种环境公约,制订了本国的环保法律法规,还郑重承诺采取各种有效措施保护环境,可有些外国学者还在批评、指责我们中国人不爱护动物,果真如此吗?于是,我反问学生说：“谁说我们不爱护动物?看,公园里的爱鸟者比鸟多,鸟笼精致,鸟食专配,可不像欧美不少国家让野鸽、野鸡流落街头,饿得扑到游客肩上争食抢食等”这种戏谑幽默的讲解,明褒实贬,学生听了都不禁笑起来.在笑声中意识到在我们身边确实存在对环境保护认识不足的问题,从这种委婉、善意的批评中使大家得到反思——怎样保护环境,从而提高学生的环境保护意识.

七、立足直观,多途“引”趣

地理教学较其他学科的最大优势在于它有着丰富多彩的直观内容,这对学生地理概念的形成和持久兴趣的培养起着非常重要的作用,因此应充分发挥这一优势,在教学中采取各种直观教学方式,如教学“中国的行政区划”时,出示中国政区彩色板图、空白政区图、自制的各省级行政区小卡片等教具,利用这些直观教具,让学生识记各省、市、自治区的名称、简称、行政中心及形状特征.分析各区域之间的联系,位置关系,海陆关系等规律.学会绘图、拼图的能力,使学生对中国政区图产生深刻难忘的印象.

总之,兴趣是最好的老师,是培养课堂注意力的催化剂.教师要熟练地驾驭教材及与之相关的知识,把知识性、艺术性、教育性与趣味性有机地结合起来,采用灵活多样的教学方法,让学生保持浓厚的学习兴趣.