时反馈提高小学语文教学效率

【摘 要】本文主要阐述了及时反馈的种种方法,从反馈中及时调整,提高小学语文教学效率,反馈的方法很多,可以洞察学生的情绪,质疑解难,课堂练习,课后咨询获得反馈.

【关 键 词】及时反馈；提高；语文教学；效率

新课程早就提出,小学语文教学要培养学生的素质,减轻小学生的课业负担,小学语文课堂教学就显得尤其重要,狠抓教育教学质量,才能实现真正意义上的减负提质,教学过程是一个师生互动的教与学的过程,是信息交流、沟通的过程,教学质量的提高,不是一朝一夕的事,要经过不断的研究,总结才能提高质量.及时反馈能让教师发现、了解学生掌握知识的情况,根据反馈信息,适当调整教学策略,最终提高教学效率.所以充分应用好及时反馈,发挥其功能,一定能提高小学语文教学效率.

1.洞察情绪及时反馈

在小学语文课堂教学中,学生的情绪体现是检测课堂教学质量高低的晴雨表,如果学生的情绪表现能够跟随教师,跟随课文有节奏的变化,变化适时,变化到位,那就说明课堂教学效率高,如果学生的情绪表现低落,毫无表情,无可奈何,无所事事,表情呆滞,甚至瞌睡连连,就说明学习效果差.在小学语文课堂中,教师就要善于观察学生的情绪体现,从中获得有用信息,便宜于及时调整教学进度,改变教学方法,引起学生主动学习,提高课堂教学质量.如教学《精彩的马戏》时,学生能够表现出精彩激昂的表情,说明学生已经被课文深深的吸引,完全投身到观看马戏当中,被马戏精彩的表演深深打动.再如教学《手术台就是阵地》时,如果发现学生能够随着课文的进展,在硝烟弥漫的战场上,表现出紧张、恐惧,说明学生已经有身临其境之感,而看到白求恩又是那么的镇定,他接过、敏捷、取出、扔等一系列动作,又可以让学生表现出对白求恩大夫的那种干革命的国际主义精神,所感动、震撼、感叹、敬佩,表明了学生已经深刻理解了课文内容.这样的学生情绪的体现,就表明学生融入课堂教学之中,教学效果一定很好.相反,如果个课堂上,没有表情,或者情绪与课文不符,不管教师怎么卖力的讲授,学生仍然无动于衷,就表明课堂教学效率不高.这种状态下,教师就应该及时调整课堂教学的策略,改变教学方法,或者减慢速度,调整学生的情绪,从而提高教学质量.

2.质疑解难及时反馈

在小学语文课堂教学中,经常以答问形式,进行教学,通过问题形式,让学生在回答问题的过程中,提高认识,帮助理解,获得知识,增长能力,培养情感,提高素质.同时,在学生回答问题的过程中,教师也可以及时得到反馈,清楚学生对此部分学习的效果,对知识是否理解,掌握的程度怎样,根据学生回答及时调整教学,而不能只顾完成自己的教案,不去思考学生回答问题的质量,留于形式,长此下去,学生的语文学习水平,就会严重下降,就会一知半解,严重影响课堂教学质量,严重影响学生的素质的提高.如果教师重视了学生的质疑解难环节,课前设计有效的问题,有梯度的问题,紧扣课文的问题,设计的问题往往是能够帮助理解重点,突破难点,教师根据学生的回答,适时点拨,就会使教学高效,学生学有所得.如教学《观潮》一课时,提出问题：潮水起来时,激起的白色的浪达到数米高,像一座高高的城墙,大家见看见过这种景象吗?为什么这里的大潮如此的与众不同呢?钱塘江大潮从古到今被称为“天下奇观”,到底哪里看出它的奇处呢?千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来,声音如同山崩地裂,从远处传来隆隆的响声,这声音作者用什么词来表述的?人群又沸腾起来.人们怎么沸腾的?就这样,一个问题接着一个问题,不断的将钱塘江大潮的奇,淋漓尽致的再现在我们眼前.

3.课堂练习得到反馈

课堂练习是巩固教学的环节,应该安排在课堂教学的最后环节,目的是检验节课的学生学习效果,也是对教师教学的质量的评价,对课堂教学的一个评价.作用是通过课堂练习,让教师发现教学中的问题,总结成功的经验,找出教学失败的原因,为以后的教学怎么写作,也为及时对课堂进行补救,帮助学生拾遗补缺,为提高教学质量怎么写作.课堂练习的设计要能够真正检测教学,不能偏离教学,搞一些太简单的抄写、组词、造句等,而应该设计有效的练习,突出教学重点,突破难点的练习,课堂练习应该放于课堂上进行,而不要在课下后再练习,这样会加重学生的课业负担,教师也不能及时通过练习得到反馈,调整教学策略,优化课堂,课堂练习就会失去其真正意义和价值.如教学《观潮》一课时,在课堂的巩固部分设计如下练习：大家能否运用这节课学到的词语填空,让此段话表达清楚通顺.今天,我去海宁观潮.潮来之前,江面上____.可是潮水来到时,却一波一波____,一波又一波____.江水声如____,堤岸上尽管____,但竟听不出他们在说些什么.渐渐的,潮过去了,消失在____的地方.

4.课后咨询获得反馈

课堂之后,如果教师能够走进学生生活,利用午休、课间、活动时间融入学生当中,和学生亲密交谈,不仅可以加深师生感情,而且能够从中了解学生的心声,了解学生的学习情况,从中得到反馈,在交谈中得到学生的认知情况,个性特征,心智水平,兴趣爱好.运用课后交谈的方法,能够拉近师生关系,使师生关系融洽,久而久之,学生会把你当作朋友,或者亲人,从而和你交心,心心相通,这将大大有利于今后的教学,师生感情深了,大家会互相帮助互相支持,表现在课堂教学上,学生会全神贯注的集中注意到你所教的学科中,学习更高效.在交谈中,教师可以获得与课堂教学与关的重要信息,便于今后的教学设计,设计出更适合本班学生的优秀的教学,教学质量当然会逐步提高.

在课堂教学中,我们总会运用一些反馈的方法,对学生所学知识进行检查,以获得课堂教学的第一手资料,只是没有真正有效的把反馈的作用利用起来,为教学怎么写作.如果老师们能够在平时的教学中,注重细节,就一定会发现更多的有效的教学方法.