幼儿健康心理教育和人格教育的策略与方法

摘 要随着现代社会的迅速发展,新的世纪对人才的素质提出了更高的要求.要求每一个人具有关心他人、家庭、社会、自然的意识和责任感；具有合作、交流的能力和创新的精神；具有自主、自信、自强的人格品质.这意味着跨世纪的新一代,不仅要有良好的智能素质,更要具有一种健康的心理和人格素质.幼儿心理健康与否,将会对他们的自我意识、情绪情感、个性发展及社会适应能力产生极其深刻的影响.我园在幼儿健康心理与人格教育的方法和途径方面作了一定的探索,取得了较好的效果.

关 键 词幼儿；健康心理教育；人格教育

一、我园幼儿健康心理与人格教育的目标和内容

小班：（1）关心周围的人和事,愿做力所能及的事情；（2）喜欢上幼儿园,有良好的适应新环境的能力；（3）初步培养良好的性格特征,既具有男性的坚强、勇敢,又具有女性的细心、温柔的人格特质；（4）有一定的生活自理能力,初步培养良好的生活卫生习惯；（5）喜欢参加各项活动,用简单的语言、动作、表情表达交流自己的感受和想法；

中班：（1）能积极愉快地主动参与集体性活动,敢于表现自我；（2）有一定的自我评价能力和调节行为的能力；（3）会简单评价别人；（4）做事有信心、能克服困难坚持完成；（5）能当众表演,不胆怯；（6）有较强的求知欲；（7）能充分合理地表达自己的情绪,与小朋友友好相处,平等合作,乐于关心他人,富有同情心.大班：（1）能理解别人的情感,会主动关心别人,帮助有困难的同伴,爱护小朋友；（2）乐于接受任务,努力做好力所能及的事,有一定的责任感；（3）遇到困难能主动想办法去解决；（4）喜欢参加各种活动,活动中乐观、自信、友好、谦让、合作、协商；（5）能够评价自己和别人的行为,分清好坏,克服缺点,有坚持性；（6）有较强的求知欲和探索精神.

二、幼儿健康心理和人格教育的基本内容

1.培养幼儿积极的自我意识

幼儿积极的自我意识的发展,对幼儿的个性、社会交往的发展具有重要的意义.自我意识的发展,是让幼儿从“自我中心”中摆脱出来,使其正确认识自己,并能正确认识别人.幼儿积极的自我意识往往来源于教师对他的评价.因此,教师要注意在日常的教育教学活动中,正确认识和评价每个孩子,要多鼓励,少批评,让幼儿在鼓励中健康成长.教师要帮助个别幼儿克服胆小、自卑的心理,帮助其找朋友,建立良好的个体与群体的关系,从而增强其自信心.另外,教师要尊重幼儿、相信幼儿,让幼儿每时每刻都感觉到别人对自己的尊重,从而形成积极健康的自我认识.

2.培养幼儿社会交往能力

幼儿的社会交往对他们的个性、社会性以及认知能力的发展具有十分重要的影响和促进作用.因此,我们注意为同年龄组的幼儿创设交往的机会与环境.每个班都创设计算区、美工区、语言区、建构区、表演区、科学区、娃娃家、商店、医院、餐厅等多种区域.幼儿每天在教师的引导下,自由进入各区进行自主活动.在区域活动中,培养幼儿礼貌待人、主动交往、友好协商、谦让合作的技能,丰富幼儿的生活经验,发展幼儿的语言交往能力,从而提高幼儿对社会的认识.其次,为不同年龄的幼儿创设交往的机会与环境.通过角色游戏、户外体育游戏活动等形式,让大班幼儿带领小班幼儿一起活动.活动中,增强了大班幼儿的责任感,培养了幼儿间的友谊,增进了相互了解,发展了幼儿的交往语言,从而达到提高幼儿交往能力的目的.

3.培养幼儿探索周围世界的

随着幼儿独立性的发展,他们越来越多地接触到周围,并对许多事物产生极大的好奇与兴趣.教师有责任保持并激发幼儿积极探索知识的.为此,我们在各班创设了养殖角、种植角,以满足孩子求知的.另外,我们还购置了许多声、光、电、热等科学操作材料,创办了科学游戏室,各班定期到科学游戏室活动.幼儿在科学游戏室接触到了许多未知的领域,获得了多种感性经验,发展了幼儿的探索精神和求知的.

三、我园实施幼儿健康心理和人格教育的策略和方法

1.学理论、促观念、变行为

我们有计划、有目的地组织教师学习有关幼儿健康心理和人格教育的理论,提高教师对幼儿心理健康教育的认识；组织搞心理科研的教师到北京等地参观学习,接受新信息、新方法、新经验,来指导具体的实践活动.通过讨论、学习、探索、实践,教师的教育行为有了很大改变.她们把幼儿健康心理和人格教育做为工作的重点.日常教育教学中,她们努力改变自己的言行,用微笑赢得孩子的欢心,用尊重获得孩子的信任,用赞赏鼓励孩子成功.看到孩子的进步,更加激发了教师们探索幼儿健康心理和人格教育的决心.

2.将心理健康与人格教育渗透于幼儿一日生活当中

我们以幼儿心理健康和人格教育的目标和内容为导向,把心理健康教育渗透到幼儿的一日生活当中.在幼儿的一日生活当中,蕴藏着许多心理教育因素.如孩子收拾玩具时,就有一个责任心培养问题.每次活动前,教师都提出具体要求,有的孩子能够把玩过的东西整整齐齐放回原处,但有的孩子还没收拾完就走了,有的孩子干脆不收拾.这就要求教师抓住这一有利时机,仔细观察幼儿的表现,进行有针对性的教育.对那些能够整齐收好玩具的幼儿要及时表扬与鼓励,教育那些收不完或不收玩具的幼儿,做事要有始有终,要有责任心.生活中处处有心理健康教育.我们还把心理健康和人格教育的目标和内容融入教学活动中,根据幼儿的不同表现,制定出切实可行的周教育目标和教学计划,对幼儿进行有目的、有计划的教育.

3.组织专题研究活动,提高幼儿的心理健康水平

为了把幼儿心理健康及人格教育的目标和内容落到实处,我们各年龄班进行了专题研究活动,如：在大班搞了“通过大带小活动,培养大班幼儿的责任感”的实验；在中班搞了“中班幼儿自我意识培养”的实验；在小班搞了“化人格培养初探”的实验.这些实验内容此略,均取得较好的效果.

4.家园密切配合,巩固和发展幼儿健康心理

家长是幼儿教育中不容忽视的重要因素,任何活动的开展如能得到家长的支持和配合,往往能收到事半功倍的效果.幼儿健康心理的培养也不例外.

通过开展“幼儿健康心理及人格教育”,我园大班幼儿的责任感、自主性、独立解决问题的能力有了很大提高；中班幼儿的自我意识、自我评价能力明显增强；小班幼儿的性格特征更接近于“化”人格的积极特质.幼儿的求知欲及探索精神也逐渐增强；幼儿的社会交往能力也得到了发展.