chant―小学英语词汇教学之利器

点赞:8635 浏览:34098 近期更新时间:2024-01-27 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:Chant,在小学英语教学的各环节中广泛使用,是小学英语词汇教学的利器.作者结合教学实例,归纳总结了chant在小学词汇教学中应注意的五个编排事项:形音义,巧结合;多比较,易记忆;词入句,生情境;韵律化,表演化;常复习,可比赛.这些教学经验的总结,对于小学英语词汇教学中chant的使用有一定的借鉴意义.

关 键 词:chant小学英语词汇教学

《英语课程标准》(2011年版)关于二级英语词汇目标规定如下:学习有关本级话题范围的700个左右的单词和50个左右的习惯用语,并能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题.由此可见,英语词汇教学在小学英语教学阶段是极其重要的,教师应该尽力寻求有效的小学英语词汇教学途径.


Chant,《朗文当代高级英语辞典》第四版解释:wordsorphrasesthatarerepeatedagainandagainbyagroupofpeople有节奏地一再重复的话语,中文多翻译为歌谣.它短小精悍、韵律独特,洋溢着孩童的纯真,读起来朗朗上口.闽教版小学英语教材词汇量大,单词教学大多枯燥、单调.因此,在教学中,为避免乏味地朗读、跟读,可以根据教学内容选用合适的chant,不仅可以提高学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛,还可以提高学生的口语能力,培养语感.

闽教版小学英语教材中编排了不少的chant,在教学实践中,笔者发现学生很喜欢这些chant,学起来总是热情高涨、兴致盎然,对其中的内容记忆牢固,学习效果很好.教师应该充分利用这一利器,积极尝试把chant这一教学形式应用于词汇教学,发挥创新精神,编排韵律和谐、生动有趣和简单易学的chant,为小学英语词汇教学贡献应有的力量.下面,笔者结合教学实例,谈谈chant在小学词汇教学中应该注意的编排事项.

一、形音义,巧结合

任何一个英语单词都是形音义的结合物.形是书写形式,音是读音辨形,只有把形音结合起来,以形带音,从音辨形,才能牢固地记住单词.因此在教一个单词时,最好从该词最简单的字母组合开始,使学生做到词音过关,让学生根据已学过的比较熟悉的读音规则去拼读,再融入单词的意义,把chant编排成形音义巧妙结合的小段.以闽教版小学英语教材第七册Lesson13Unit7“Thanksgiving(1)”为例,此课要学习的单词较多,有Thanksgiving,invite,join,turkey,corn,yam和pumpkinpie等,编排Chant1和Chant2如下:

Chant1:Thanksgiving

t-h-a-n-k-s,

/θ耷ks/,/θ耷ks/,/θ耷ks/

g-i,g-i

/gI/,/gI/,/gI/,

v-i-n-g,v-i-n-g,

/vI?耷/,/vI?耷/,/vI?耷/,

/?θ耷ks?gIvI?耷/,/?θ耷ks?gIvI?耷/,/?θ耷ks?gIvI?耷/,

感恩节,感恩节,我感恩.

Chant2:pumpkinpie

p-u-m-p,p-u-m-p,

/p?蘧mp/,/p?蘧mp/,/p?蘧mp/,

k-i-n,k-i-n,

/kIn/,/kIn/,/kIn/,

/?p?蘧mpkIn/,/?p?蘧mpkIn/,/?p?蘧mpkIn/,

p-i-e,p-i-e,

/paI/,/paI/,/paI/,

pumpkinpie,pumpkinpie,pumpkinpie,

黄黄的南瓜馅饼,我最爱.

二、多比较,易记忆

有比较才有区别,有些词汇外形相似,读音也比较接近,容易混淆,需要比较才记得牢固.例如,教学这课的turkey后,可以和monkey作比较,编排Chant3:

t-u-r,t-u-r,

/t?藜:/,/t?藜:/,/t?藜:/,

k-e-y,k-e-y,

/kI/,/kI/,/kI/,

turkey,turkey,turkey,

特别头红的是火鸡;

m-o-n,m-o-n,

/m?蘧?耷/,/m?蘧?耷/,/m?蘧?耷/,

k-e-y,k-e-y,

/kI/,/kI/,/kI/,

monkey,monkey,monkey,

漫山跳跃的是猴子.

其中,“特”的读音与/t?藜:/接近,“漫”的读音与/m?蘧?耷/接近,这种谐音设计有利于记忆单词意义,非常巧妙.

又如教学corn后,可以与前面学过的e和cow作比较,编排Chant4如下:

o-r,o-r,

/?蘅:/,/?蘅:/,/?蘅:/,

c-o-r-n,c-o-r-n,

/k?蘅:n/,/k?蘅:n/,/k?蘅:n/,

玉米,玉米,甜又香;

c-o-m-e,c-o-m-e,

/k?蘧m/,/k?蘧m/,/k?蘧m/,

快来,快来,看一看;

o-w,o-w,

/a?尬/,/a?尬/,/a?尬/,

c-o-w,c-o-w,/ka?尬/,/ka?尬/,/ka?尬/,

奶牛,奶牛,很丰满.

三、词入句,生情境

词汇离开了特定的语言环境,便失去了意义.教材的目的是让学生在实际生活中学习和运用语言知识,真正体现“用中学,学中用,学以致用”的教学理念.教师在编排chant时,应尽量做到“词不离句”,特别是用法灵活的动词,这样才能让学生把“记”单词和“用”单词联系起来,在适合的情境中正确使用英语词汇.例如,此课中的invite和join两个单词是一起出现在“Weinvitefriendstojoinus.”一句中的,可以编排如下Chant5:

i-n,i-n,

/In/,/In/,/In/,

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v-i-t-e,v-i-t-e,

/vaIt/,/vaIt/,/vaIt/,

invite,invite,invite,

邀请,邀请,邀请,

o-i,o-i,

/?蘅I/,/?蘅I/,/?蘅I/,

j-o-i-n,j-o-i-n,

/d?廾?蘅In/,/d?廾?蘅In/,/d?廾?蘅In/,

参加,参加,参加,

invitefriendstojoin,

Weinvitefriendstojoinus.

WeinviteLilytojoinus.

WeinviteLucytojoinus.

四、韵律化,表演化

歌谣chant的魅力在于富有节奏,晦涩难读的chant很难受到学生的欢迎.编排与吟唱chant时,要注意它的韵律.增删字句时要仔细斟酌,使之符合整首chant的节拍.教师可边说边引导学生用手、脚或其他物体打拍子,与吟唱内容贴切配合.

吟唱chant时,只是打拍子仍是很乏味,还应充分调动孩子们所有的感官,根据内容设计相应的动作,让学生边唱边演.生动有趣的表演能立刻使一首chant有血有肉,丰满起来,学生边说单词边模仿其动作,轻松愉快地记住单词.以Chant4为例设计动作,拓展如下:

o-r,o-r,(书空o-r字母两次)

/?蘅:/,/?蘅:/,/?蘅:/,(击掌打节拍)

c-o-r-n,c-o-r-n,(书空c-o-r-n字母)

/k?蘧:n/,/k?蘧:n/,/k?蘧:n/,(击掌打节拍)

玉米,玉米,甜又香,(做啃玉米的动作)

c-o-m-e,c-o-m-e,(书空c-o-m-e字母两次)

/k?蘧m/,/k?蘧m/,/k?蘧m/,(击掌打节拍)

快来,快来,看一看,(做招人过来的动作)

o-w,o-w,(书空o-w字母两次)

/a?尬/,/a?尬/,/a?尬/,(击掌打节拍)

c-o-w,c-o-w,(书空c-o-w字母两次)

/ka?尬/,/ka?尬/,/ka?尬/,(击掌打节拍)

奶牛,奶牛,很丰满.(做奶牛有大奶的动作)

五、常复习,可比赛

心理学研究揭示了造成遗忘的两个原因:一是由于知识增加,记忆痕迹受到干扰,遗忘开始;二是由于所学知识得不到及时复习巩固,记忆得不到强化而逐渐减弱,以至于最后完全消失,造成真正的遗忘.因此所学内容必须有重现的机会,在复现中强化,简单易记的歌谣chant也不例外.随着所学内容的增加,如果长久不复习,即使是当时课堂上已经较为熟练掌握的chant,也会产生遗忘.因此,课上应该复习前一节课或前几节课学习的chant,所花时间不多,从而既复习chant所包含的词汇知识,又起到热身作用,一举两得.

另外,一个学期还可以举行一到两次歌谣比赛.赛前,教师可以整理出一个学期所学过的chant,印发资料给学生,激励学生复习背诵,积极参赛.通过比赛,复习大量的英语词汇,激发学生学习英语的兴趣.也可以鼓励学生发挥创造性,自编chant,在学生中开展“大家齐编chant”的竞赛,让学生将感到难记的英语词汇编成chant,编得好就奖励小奖品,并且让全班同学都来演练他编的chant,让他有成就感,让chant成为学生战胜英语学习中的困难的一大法宝.

古语云:“过犹不及.”教师不能滥用英语歌谣,一般课堂上使用一到两首歌谣效果比较好.笔者以闽教版小学英语教材第七册Lesson13Unit7“Thanksgiving(1)”为例,所编排的五个chant只是举例,一节课不可全部使用,应结合其他的教学方法.否则,一种教学形式的过度使用,必然引起学生的厌烦情绪,得不偿失.

孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”实践证明,英语chant以丰富生动的内容、抑扬顿挫的语音语调、明快的节奏、隽永的韵味深受学生的喜爱.只要教师恰如其分地运用chant教学英语词汇,编排符合小学生心理特点的chant,就能极大地激发学生的学习兴趣,强化课堂教学效果.教师应该多听课,多在网上阅读,收集更多更好的歌谣,不断优化适合学生学习的chant,让歌谣chant发挥魅力,从而增添英语课堂的魅力,倍添许多乐趣.愿越来越多的小学英语教师在词汇教学运用chant这一利器,使孩子们在快乐中学习英语词汇,增强语感,增强自信.