如何提高小学教师信息技术能力

教师是课堂教学的主导者,教育的现代化要求教师队伍的现代化.教师的信息技术能力主要是指将信息技术与课程整合的能力,包括现代教育观念、信息意识、信息能力、信息技术的操作技能、整合能力.因此,建立一支素质优良、师德高尚、具有驾驭现代教育手段和教育信息能力的教师队伍势在必行.在信息技术与课程整合环境中,我认为小学教师信息技术能力的提高可以从以下几个方面展开.

一、通过校本培训,培养小学教师的信息技术能力

学校可以采取校本培训等形式.短期培训是学校组织的有计划、大规模、短期集中进行的有关信息技术应用培训活动.通过校本培训,就能转变小学教师的认识,不断提高小学教师的信息技术能力,从而提高小学教师的综合素养.

学校开展教师基本信息技术能力的培训活动,制定的培训内容应该是最基础而实用的知识,使教师学有所得.开展办公自动化方面的培训,使教师了解信息技术的基本理论、知识和方法,了解现代信息技术的发展与学科课程整合的基本知识；掌握计算机基础知识、Windows操作、Word文字处理、Excel电子表格、打印机及一些常用运用软件的安装和使用,掌握几何画板等应用性平台软件,并能熟练应用计算机处理学生考试成绩、编写测验试题等.只有具备了基本的信息技术能力,才能提高处理信息的能力.

学校在培训方法和考核策略上,采用任务驱动方式,利用活动促进方法,结合培训目标,布置具体任务,把考核与培训结合起来.另外,学校还可以进行作品展示等交流形式,形成良好的学习氛围.针对青年教师进行教学软件的设计、编制的培训,学校还可以定期开展制作简易网页和简易Flash动画的培训,以便青年教师尽量学会使用PowerPoint、Authorware和Flash等应用软件制作多媒体教学课件.

二、教师自发研修,自觉提高自身信息技术能力

学校应倡导教师通过自学提高信息技术能力.在课后查阅资料、电子备课、出题测试、编制课件和课堂运用多媒体授课,小学教师在潜移默化中提高自身信息技术能力.小学教师只有不断获取教育教学的最新信息,调整自己的教学思路、策略,在自身的教育教学中经常处于“否定之否定”的状态,才能做到与时俱进.

因此,制定一个可持续发展的学习计划,是小学教师自觉提高自身信息技术素质的良好开端.这里强调的是长期的学习计划,不是为了一次的公开课,一次的比赛,一次的评比等不是东一榔头西一凿子的临时抱佛脚,忙成一团的短期行为.例如,开展CAI教学课件的制作就是一个很好的例子.如果只是为了应付公开课,应付评比,临时凑一出个课件来,只是就课论课,事先没有准备,课后没有总结,公开课过后,什么都丢到脑后,没有什么有益的东西留下,更谈不上培养技能,提高素质了.反之,如果我们确立目标制订计划,有步骤地实现,在过程中发现问题,结果就大不一样了.

教和学都是长期的行为,一种素质和技能的养成需要长期和细致的劳动和积累,不可能一蹴而就.制订学习计划,确立各阶段的目标,循序渐进,日积月累,才可能得心应手.所以,我们鼓励教师利用我们先进的计算机网络以及丰富的资源库,自学计算机知识,并适时开展学习讲座,为教师自学指引方向.

三、强调课程整合,提高应用信息技术手段

教师应该主动更新教育观念,利用信息技术改革传统的教学模式,实现教学内容、方法和过程的整体优化.有人把信息技术单纯理解为课件制作或是多媒体演示,我们要避免走进这个误区,要把培养教师的信息素质的重心放到引导教师在小学各学科的教学中运用信息技术,培养学生创新精神和实践能力的方法和途径上.

信息技术能力的最高层次是信息应用,运用信息解决学习、生活,乃至工作中的问题,从而培养小学教师的高级思维能力,尤其是运用信息手段,提高教育质量,培养学生的信息技术能力,训练学生的信息技能,从而达到预期的实验目标.鼓励小学教师尽可能多地利用计算机辅助教学开展教育教学活动,一方面能将计算机和其他信息技术运用于教学,切实提高教学效能,另一方面小学教师通过计算机辅助教学加深了对信息技术的运用和理解.

新课改要求小学教师转变角色,倡导和探索信息技术和课程整合的教学,小学教师是教学过程的组织者、指导者、促进者和咨询者,教师的主导作用可以优化教学过程,这是教学活动中的重要一环.传统的教学系统只有教师、学生和教材三个要素,在现代化的教学系统中,多了一个要素——教学媒体.按照系统论的观点,这四个要素不是孤立、简单地组合在一起,而是相互联系、相互作用的有机整体.因此,广大小学教师特别是青年教师应在教学中运用信息技术,提高信息技术能力.

总之,经济全球化要求教育全球化,而教育全球化必将依赖一定的信息技术和良好的信息技术能力.作为一名小学教师,我们应该不断努力提升自己的信息技术能力,为培养高素质的人才而努力!