基于提升学生能力的高中政治课堂教学模式

【摘 要】高中思想政治课教学不但要实现传授基本理论知识的目标,还应该注重对学生各种能力的培养,实现高中思想政治教育的时代性和主动性.本文着重阐述了基于提升学生能力的高中政治课堂的教学模式.

【关 键 词】提升；学生能力；高中；政治课堂；教学模式；探索

一、前言

在新课程改革的大背景下,高中思想政治课堂的教学内容以及教学目标都发生了一定的变化.高中思想政治课堂的教学模式应该顺应这一变化,探索更加有效、更加科学的教学模式,以实现高中思想政治教学的既定目标.

高中思想政治课教学不但应该着眼于学生实际,还应该与社会发展以及时怎么发表展相结合,在教学过程中实现其时代性、针对性、时效性以及主动性,并且应该实现对学生学习能力、分析能力的培养.思想政治课程与其他课程相比具有其独特之处,因为其承担着提高公民思想政治素养的重要任务,我们应该探索能够提升学生能力的高中政治课堂模式.

二、基于提高学生能力的教学模式

1.合作探究式教学

探究式教学提倡在教师的引导下实现学生的知识建构,实现其对于基本理论知识的掌握以及自身能力的提升.传统的教学模式以学生的被动接受为主要的教学方法,这一方法不适应新的教学目标以及新的时代需求.合作探究的教学模式实现了学生之间,以及学生与教师之间的良性互动,可以更好地培养学生的合作精神,培养学生的自主学习能力和交流能力.另外,合作式的探究学习会在互相讨论与交流的过程中增强学生对于基本知识的深刻理解,反过来促进其对于基本理论知识的掌握.

因此,教师应该创设一种宽松的教学氛围,结合现实生活素材,把真实的典型问题展现在学生面前,让学生在更加直观更加具体的条件下加深认识.在此基础上激发学生的兴趣,帮助他们挖掘素材,互相讨论与交流.最终实现学生的创造能力及分析、解决问题能力的极大提升.

2.注重素材选择的可用性以及时效性

教师在开展探究式教学活动的过程中需要运用大量的素材,但是素材的选择和使用也具有一定的要求.总体来看,课堂素材的选择应该以可用性和时效性为基本原则.因此,高中思想政治教师应该根据课堂的实际内容选择具有针对性、时代性的素材.同时,还应该注意素材的选择符合高中学生的认知特点和认识水平.例子越生活化,越有助于学生的理解,也就越能激发学生的学习兴趣.在此过程中,学生的思维能力以及求知都会得到更加充分的调动,因此素材的使用效果便会更加明显.

另外,教师应该根据课程需要及时学习新知识,及时学习新的教学理论与方法.教学的内容和教学目标,以及学生的认知特点和能力是教师开展探究性教学的重要依据.教学模式的选择应该充分考虑这些因素,以此为依据对课堂活动的各个环节进行科学设计.教师还应该科学地运用所选择的方法,进行科学的引导与适时的点拨,最大限度地激发学生的学习兴趣,激发学生的发散思维,实现学生课堂的主体地位.只有达到这些要求,高中思想政治课堂才会充满活力.另外,教师教学活动的开展必须以实现教学目标为基本指针,不能够单纯追求形式影响教学目标实现.

3.保证教师的引导地位以及学生的主体地位

陶行知先生说过：“创造力最能发挥的条件是.只有才能解放大多数人的创造力,而且是使最大多数人的创造力发挥到最高峰.”新课程背景下,学生是课堂的主体,是课堂学习过程的主要参与者,教师在此过程中主要起到引导作用.因此,广大教师应该充分保障学生的主体地位,引导各层次学生全面参与学习过程,促进学生之间的自主交流和合作学习.

4.实现教学模式的多样化和实用性

高中思想政治教学的任务是提高学生的思想政治素养.新课程改革的大背景下,高中的思想政治课堂必须以促进学生的全面发展为目标,从各个方面出发培养学生的全面思维能力、创新精神和实践能力.因此,高中思想政治课堂应该具有时代性、使命感,与现实生活相结合,不但实现帮助学生掌握基本理论知识的目标,还应该实现分析问题和解决问题能力的培养.

广大教师在教学过程中也应该不断地更新观念,提高自身水平,不断创新和改善教学模式,要根据教学需要,充分分析学生特点和课程具体内容,充分、合理、巧妙地运用科学的教学理念和现代化的教学方法.在实际的教学工作中不断优化教学结构、不断发现问题和解决问题,探索更加科学、更加有效、更加符合高中思想政治课程的教学方法.

新课程改革使学生与教师的地位发生了一定的变化.因此,教学活动中应该合理定位师生角色,做到有效互动并且分工明确.教师应该保证全体学生主动参与到教学过程中来,充分实现各个层次学生参与课堂活动的目标.

三、结语

教学有法,教无定法,贵在得法.更加多样化与科学化的教学手段,更加科学与更加有效地课堂模式将会从更大程度上提高学生的学习兴趣.总之,高中思想政治课堂应该探索更加多样化、具有针对性并且与课程目标相结合的教学模式,保证学生的主体地位,与课程实际相结合,从而实现教学目标,实现对于学生能力的培养.

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