高考英语书面表达题

高考英语的书面表达题作为必考题,旨在考查考生应用英语写作的基本能力,是对高中阶段英语知识的综合运用能力的一次检验,它要求高中生有一定的词汇量,正确使用语法、准确表达题意、字迹工整清晰、准确使用字母大小写和标点,这要求我们平时应该从基础抓起,强化技能的训练,让学生熟能生巧,提高学生的书面表达能力.那么,作为高中英语教师如何让学生更好地做好书面表达题呢?根据本人多年的教学实践,浅谈个人粗略的想法.

一、排除畏惧心理,让学生感觉书面表达并不困难

首先让学生清楚地认识到书面表达不同于“汉译英”题型,它要求学生根据所给的情境和要求写出文章的主旨、人物、时间、主要内容等方面的书面表达材料.要求学生能够准确表达题意,文理通顺,使用词汇准确得当即可,在表达意思不变的情况下,翻译的词汇选择有很大的灵活性.通过学生多年的英语学习,学生的词汇量、语法等已经有了一定量的积累,只是学生缺乏正确的运用,所以很多学生有畏惧心理,其实,它的要求并不高,难度也不大.因此,首先要排除学生的畏惧心理,使其克服紧张心理,沉着冷静地做好书面表达.

二、夯实双基,为提高学生书面表达的能力打下坚实的基础

书面表达,是教学内容的重要组成部分,需要老师平时扎扎实实做好教学工作,钻研书面表达技巧等确实提高学生的书面表达能力,可以从下面几方面入手：

1.抓实学生的听写能力训练

书面表达在规定的时间内完成限定的内容,对学生所学单词和句型等方面的知识要求较高,提高英语双基能力必须强化最基础的英语听和写训练.而英语听、说、读、写几个方面的训练是相辅相成,共同提高的.特别是在高三阶段,它是贯穿于英语复习教学全过程的一项必要训练,它是促使学生语言能力全面发展,提高写作能力的一种最佳途径.平时我们可以用教材、补充练习、课外英语阅读训练材料等强化学生阅读能力,课堂上除了提供听力训练外,还可以采用英语口语教学；利用课堂和早读时间设计针对性的听写内容,有单词注音、词组、句子和由课文缩写而成的短文以及其他短文.听写的方式为教师读说或听录音材料.这样针对性地听写,日积月累,逐渐增加难度和速度,循序渐进.通过训练使学生能快速地分析、判断,能迅速落笔写出应该使用的单词书面词形.听写训练不但能促进耳、脑、手、眼等多种器官,提高写作速度和准确性,充分调动学生的语言潜力.

2.充分利用教材中的课文提高学生复述和造句练习的能力

学习过一篇英语课文后,让学生用英语简单地复述课文的大体意思,这样不仅能提高说的能力,还能提高学生使用词汇句型等的写作能力；当学习过一个单词和词组后可以让学生使用不同的句型造句,特别是高三复习要突出英语复述和造句这两项训练,训练缩写能力；用学过的词、词组造句；有意识地把几个句子连在一起形成一篇小文章来表达一个内容.这样做不但能照顾整体复习,图文并茂,生动有趣,而且教材中的基本句型、语言点、语法知识也在口头表达的过程中得到了加深巩固,同时也提高了学生的表达能力和写作水平.

3.做好课前英语5分钟演讲、英语日记等细节方面的工作

课前5分钟英语演讲能培养学生“说”英语的能力,在“说”中让学生有意识地使用词汇句型,培养语感,有助于学生提高书面表达能力.教师不能因为高考有作文而去压题,复习的方针应该是以不变应万变,抓基础的培养、技能的训练,每天教师可以设计简单的话题,让学生坚持写一篇英语日记.在每天课前用5分钟请一个学生做口头作文,学生通过课前5分钟演讲自己写的日记后,师生共同修改错处,这不但能纠正错误的语法词汇等,还可以进一步明确学生在书面表达中所需注意的问题.由于书面表达考查的是学生“初中的英语基础和高中的英语技能”,所以一定要抓好高一、高二阶段的基础的英语5分钟演讲、英语日记等细节教学工作,要求学生读好课文,形成语感.课上耳听、脑想、手写、心里复述,即从各方面“Practise,practiseandpractise.”为高三复习打下良好的基础.

4.强化英语范文的背诵与默写

俗话说：“读书破万卷,下笔如有神.”美国作家舒伯特又指出：“Readingiswriting.”平时教学过程中,我们可以根据学生的不同层次水平并结合学生的实际情况,精选30篇左右各种文体类型的经典书面表达范文进行背诵,当学生储存一定量的范文后,不仅能熟练地掌握各种文体的格式,而且其中常有你认识的好词好句,可以使用.达到量的积累后,就会运用自如,久而久之,表达能力逐渐增强,能够灵活运用词组.当然,背诵一定的范文材料也是学习英语的基础,随着背诵量的增多,英语语感会不断增强,英语思维能力会逐渐定势,书面表达能力也会逐步形成并提高.

总之,提高高中英语表达能力不是一朝一夕的,需要长时间的日积月累,平时要靠坚实的基础知识和大量的写作训练,只要充分重视,认真训练,这样才能在高考中提高书面表达能力.

（作者单位江苏省阜宁县陈集中学）