小学作文教学的策略

摘 要：小学作文对于学生来说非常重要,谈了小学作文教学的三种策略.

关 键 词：小学作文教学；策略；阅读和积累

小学作文是语文教学的一个难点问题,是最困扰老师教学和学生写作的问题.学生提起来皱眉,老师提起来头疼,学生最不愿意完成的作业就是作文.但是作文对于学生来说又是如此重要.作文是语文学习的目的之一,原因是语文教学有两大特性,一个是人文性,一个是工具性.工具性就是交流的功能,文章是交流的重要工具和途径,是语文学习的重点.所以作文教学对于小学语文教师来说,是教学工作的重中之重.应该从培养兴趣、培养观察能力、培养练笔习惯、培养阅读兴趣开始,来提高学生的作文水平.

一、激发学生的阅读兴趣

阅读是语文学习的灵魂,没有大量的阅读,就没有高水平的语言文字运用能力,也就不可能有高水平的作文.所以提高学生的作文能力,应该从激发学生的阅读兴趣开始,让他们养成阅读习惯,从丰富的文字滋养中提高自己的写作水平.所以提高学生的写作能力应该从培养阅读兴趣入手.让学生大量地阅读,开阔视野,在潜移默化中提高写作水平.

引导学生阅读教材中的经典文本,推荐学生阅读课外的文学作品.尤其是要和阅读教学课结合起来,结合写作特点典型的课文,进行作文指导.指导学生反复阅读课文,在阅读中发现特点,在阅读中形成能力.针对一些经典文章可以仿写、续写、改写,培养学生的能力.

二、培养学生发现生活中的写作素材

生活是一切文学创作的源泉,文学作品源于生活也高于生活,学生具有一双善于观察生活的眼睛,善于发现生活中的真善美,并且能写入自己的作文中.而教师的作文指导也要和生活密切相关.避免学生中常出现的检测大空的写作素材,捡票子、扶瞎子等等.生活中的一切都可以写入作文.如,写上学路上,在大街上看到了什么?在车上看到了什么?在校园内看到了什么?这些往往被学生熟视无睹,而这些恰恰是学生最优质的写作素材,是学生最熟悉的生活.在熟悉的生活中发掘写作素材,是教师作文指导的关键.免得学生一到写作文时,大喊没什么写的.生活中发现素材、应用素材,是作文辅导的主要内容,每一名语文老师都应该重视这一点.如,写春天、写秋天,就可以利用周日休息时间,把学生带到野外,亲自感受大自然的美丽,寻作素材,让学生身临其境,体会自己的切身感受,发自内心的感情是写作的源泉,那样写出来的作文一定有味道、有阅读价值.

三、培养学生积累的习惯

学生大量的阅读是提高写作的关键,如果再加上大量的写作积累,那么作文水平提高指日可待.日常学习中,要求学生坚持写日记,坚持把生活中发生的有意义、有意思、有趣味的事情记录下来,既是记录生活,又是习作练笔,久而久之,对于学生作文水平提高,会大有裨益的.另外一种是积累好句好段,把经典的、有代表性的段落熟记背诵,日后作文中可以借鉴和引用,成为自己的东西.我让学生准备一个特别的本子,在这个本子上记载和记录他们的发现和阅读感悟,好段、好句、自己的某种情绪,学生坚持一段时间后,写作的水平明显提高了.学生的积累习惯需要老师培养,老师的严格要求会成为学生习惯形成的动力.自小练就的童子功,对于学生日后的作文学习和写作,将会产生很大的影响.

作文是小学语文教学的重点内容,不同的教师有不同的教法,也会有不同的效果.但是不管采用什么方法,阅读和积累都是必不可少的.所以,教师应该从培养学生观察生活能力入手,从培养学生阅读和积累习惯入手,爱读、乐读、会读,爱写、乐写、会写,这应该是作文教学的最高境界,也是我们每一名小学语文老师追求的最高教学境界.

（作者单位甘肃省嘉峪关市迎宾路小学）