大班额的弊端

摘 要：近几年,阿克苏市第四中学班级人数严重超编,影响了教育教学的质量,妨碍了学生的身心发展和教师的身体健康.主要体现在不利于学生、教师的身心健康,课堂教学效率得不到提高.

关 键 词：学生人数；超编；身心健康；教学效率

近几年,教育部门一直在倡导小班教学,教育部规定：中小学校每班46～55人为“大班额”,56～65人为“超大班额”,66人以上为“特大班额”.对照这一规定,阿克苏市第四中学班级人数严重超编,影响了教育教学质量,妨碍了学生的身心发展.

一、不利于学生、教师的身心健康

1.师生之间交流的机会相对减少

因为学生多,同学之间非常“亲密”,紧紧地挨在一起,前后桌的距离刚好一个座椅大,坐下后几乎无法活动.学生最前排的课桌靠近教师讲台,两排课桌之间只能容下学生直坐,“大班额”现象的出现,导致学校师资及相应的配套设施满足不了教学要求,师生之间的交流机会也相对减少.

2.出现学生近视、课堂纪律差、教室空气浑浊等现象

因为教室里面太挤,一部分学生离黑板要么太远,要么太近.由于班上人数多,坐在后排的学生因为老师照顾不到,上课做小动作就在所难免,课堂纪律难以维持,直接影响学生的学习效果.因为学生多,尤其到了冬季,加上教室里的窗户不能经常打开通风,致使室内空气混浊,直接影响师生的身心健康.

3.加重教师工作及心理压力

提起大班额教学,我校老师苦不堪言.例如,一名语文教师带两个班,一个班有71名学生,另一个班有70名学生.学生多,问题也多,时时需要牵挂上课的纪律、上课的效果；要关注全体,又要发展优生,还得注意把课在单位时间内上完；课后的作业,错误的复批等怎么能完成教学任务呢?发愁!大部分老师称：“每天的作业都无法当天批改,第二天又有新的作业,光批改作业都让人头疼死了.还有作文,根本不可能完成.”大班额的存在明显加重了教师的教学负担,影响了教育教学质量.

4.存在安全隐患

有些班主任认为,学生的安全管理也是压在学校和教师心头的一块石头,例如：学生课间出去升旗、出操,很容易发生拥挤和件,上下楼梯要按照划定的线路走,楼道、校园内不准奔跑,不准大声喧哗等,许多“不准”的规定在消除安全隐患的同时也限制了学生的发展,无形中禁锢了学生的思想.

二、课堂教学效率得不到提高

一个班级,由于学生多,因而学生智力水平、家庭背景、家长素质、上学行程、安全保障等都比较复杂.班主任工作难不说,教学工作也是有苦难言,在小班和大班所花的时间就不同.而且,班额越大,学困生的比例也就越多.在课堂上,教师要关注他们就比小班额花的时间多.大班额教学给教师造成很多的困惑.具体表现在以下几个方面：

1.大班额下的教学如何照顾到每个学生

如何既面向全体,又照顾学生的个别差异,尤其是如何照顾学习困难的学生；在大班额的情况下,如何进行探究性学习,如何进行小组合作学习等等.新课程教学理念告诉我们：所有的学生都具有同样的学习能力,能够在同样的时间内,以同样的速度学习同样的内容,并达到同样的要求.在这种情况下,照顾大班额学生的个别差异就变得异常困难.

2.增加了每个学生都参与到教学活动中来的难度

大班额授课的情形是,所有学生都坐在教室里听老师讲；多少年来,教师一直是这么做的,实际上,所有的学生都在学习,这只是班级教学的表面现象,真实的情况是,在课堂上,总有一些学生并没有听讲,也不思考,他们只是坐在教室里,坐够四十分钟.对于这些学生来说,他们既没有从事学习活动,也没得到相应的发展.目前的新课改理念提倡让学生自主选择学习方式,传统的教师讲、学生听的方式逐渐被生动活泼的讨论式、合作式学习所代替,教师教学的重点在于点拨引导、创新思维、拓展空间.由于教室内学生人数超标,空间狭小,学生自主选择学习方式、教师创新教学方式的条件受到很大限制,学生在课堂上没有充足的发言和表现的机会.检测如每节课给每个学生1分钟的发言机会,就要70分钟,对于只有40分钟的课堂,教师无论如何也保证不了让每一个孩子都有表现自己的机会,这就导致教学效果不能及时有效地反馈,影响了新课程改革的推进和成效.而在大班额的教学条件下,要使每个学生真正参与到教学活动中来,便与实际操作之间产生了矛盾.

目前的现状,大班额教学其实是一种较严重的侵权行为,它侵犯了学生公平受教育的权利.无论是为了维护学生的合法权益,还是为了保证教育教学质量,培育更多合格公民和高素质人才,中小学的大班额教学都应当坚决叫停!

（作者单位新疆维吾尔自治区阿克苏市第四中学）