小学英语情趣教学漫

摘 要：教师在教课中,适当联系生活实际,创造出一些生活情景,就能消除学生的厌倦心理,调动学生的积极性,可使学生学习热情高涨,保持和加强了学生的注意力,提高了学生们的语言交际能力.产生出不同的教学效果.

关 键 词：小学英语；玩中学；歌中乐

中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）07-267-01

“知之者不如好知者,好之者不如乐知者”,我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性.教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意持续时间相对较短.语言学习本身是较为单调枯燥的,而一味以教师讲、学生听这种教学形式,势必使学生对学习感到淡然无味.学习热情大减,从而直接影响学习效果.因此,小学英语进行“愉快教学”,可以让学生在形式多变的教学中,始终处于兴奋、活跃的状态,这样,对教学是不无裨益的.那么,该如何开展“愉快教学”呢?

一、融洽师生关系,创造轻松的课堂气氛

教学过程不仅是知识传授的过程,也是师生情感交往的过程.俗话说：“亲其师才能信其道”.教师要用爱去换取学生的亲近和信任,使学生情感这个内因,在教师情感这个外因作用下,产生师生情感的“双向反馈”,借助情感这个媒介,达到外语教学的最佳境界.比如在句型模仿的操练时,由于句子本身是个相对独立的交际语言结构,受语言内容、说话人情感影响,不少单词、词组在声调、读音上都会发生变化,再加上学生急于模仿、急于求成的心理干扰,在遇上发音有难度的单词和不易上口的句型时,就会产生模仿失真的现象,连续遇到几次模仿失真的现象后,学生开口的积极性会因多次的发音错误而受到挫伤,从而产生了“羞于启齿”的感觉.遇到这种情况,教师自己首先要克服焦燥心情,用亲切的口吻,幽默的话语,生动的表情去缓解课堂上紧张的纠错气氛,帮助学生放松心理,消除紧张焦急、难为情的情绪,多用鼓励的方法,激发树立起学生的信心.

二、联系生活实际,创造教学情景

苏霍姆林斯基说“学习兴趣是学习活动的重要动力”.小学生学习英语,大都存在一种好奇心理,他们对新事物、新知识开始表现出很浓厚的兴趣.然而,他们年龄特点,又决定这种兴趣存在的短暂性.因此,如果单纯地反复认读、书写单词、句型、会话等,容易使学生产生厌倦心理,丧失学习兴趣,从而影响教学质量.如果教师在教课中,适当联系生活实际,创造出一些生活情景,就能消除学生的厌倦心理,调动学生的积极性,可使学生学习热情高涨,保持和加强了学生的注意力,提高了学生们的语言交际能力.产生出不同的教学效果.

三、利用多媒体进行教学

现代教学,不能停步在过去的“黑板+粉笔”的教学模式,而应适应小学生的心理特征,采用多媒体教学手段.《新标准小学英语教学大纲》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像,电影和电脑进行英语教学,形象直观,生动活泼,有助于学生直接理解所学的英语.”所以作为现代教育者,就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具,利用情景和设置情景进行教学.这样,就使学生直接地、具体地获得英语知识.

教读课文时,可用录音机播放课文,让学生仔细听音,认真模仿,学习标准的语音语调,还可利用录音机的录音功能,自制符合课文内容的录音,供学生学习.还可用幻灯片将所教的物体或单词显现出来,刺激他们的感官,增强印象.有条件的话,甚至可用录像机拍下与课文内容相符的景象,进行录像教学.例如,在教学有关介绍汽车的内容时,教师可预先在马路上、停车场拍下款式不同、风格各异的汽车,动态的、静态的汽车,行进中的引擎声、喇叭声都录下来.这无疑会引起学生极浓的兴趣,充分调动他们的各种感官参与教学活动.声音和形象相结合,语言和情景相交融,使学生仿佛进入了语言活动的真实情景,收到了很强的临场效果.通过耳濡目染,极大地增强了学生的识记能力,增强了学习效果,把枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏.如此乐事,学生又何乐而不为呢?

四、玩中学,在游戏中学有所得

游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法,尤其是低年级英语教学的基本活动,灵活运用各种游戏,可以引起学生的极大兴趣.因此,在教学中,教师不但要鼓励学生玩,还要善于组织学生玩,和学生们一起玩,引导学生玩得有意义.

掌握小学生好动、好玩、好胜的特点和思维发展规律,采用多种活动形式,如做游戏、讲故事、绕口令等.特别是游戏,因为游戏是小学生生活中的重要组成部分,90%以上的小学生喜欢课堂教学游戏,并能积极参与此类游戏.这是因为游戏给他们的英语学习带来了快乐,使他们的身心达到完全的投入.游戏使枯燥,机械的句型操练变得生动、活泼、趣味无穷.因此,在小学英语教学中,我们要充分发挥游戏的作用.英语游戏由于带有比赛的性质,参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理,这就使参加活动的学生有兴趣学、积极去学,并有助于克服腼腆羞怯的心理障碍.孩子们在游戏中,不仅陶冶了情操,而且激发了表达的,提高了口语实践能力,最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性.

五、歌中乐,在歌声中巩固所学知识

从儿童心理学来讲,唱歌能使学生感到轻松、愉快,产生兴奋情绪.因此,教唱英语歌是一个很好的教学手段.课前一首歌可以充分调动学生,使学生精神饱满,做好上课准备.课中一首歌可以缓解学生的紧张情绪、减少疲劳,以充沛的精力上好下半节课.教师也可在教学中针对一些重点、难点,用所学句型、词汇创造性地进行“旧谱填新词”,将此编成歌,再加上优美的手势,学生们很快就会唱了,而且说得也比以前流利多了.简短、有趣的歌曲,寓学于乐,学生在活泼、轻松、愉快的气氛中自然地获得了英语知识与技能,开阔了视野,发展了智力,提高了教学质量.