历史高效课堂策略

点赞:3362 浏览:11500 近期更新时间:2024-01-04 作者:网友分享原创网站原创

【摘 要】新课程改革至今,课堂教学由有效开始追求高效课堂.教学高效既是一种理念,也是一种教学策略,更是课堂教学追求的基本目标.本文结合自己的教学实践,反思在新课程改革背景下存在的问题,探讨如何实施高效课堂教学策略.

【关 键 词】课堂教学;高效;教学策略;途径;教学方式

如何在艰难的环境下,既减轻学生的课业负担,又提升学生综合素质,使我们的历史教学从有效课堂到高效课堂转变?下面我结合历史学科的特点及自己的教学实践,谈谈构建历史学科高效课堂的几点认识与思考.

一、激发学习兴趣,是课堂高效的动力

1.以新颖多样的导入激趣

其一,采用最新时政材料或考古、科学成果导入新课.例如学习八年级下册《新中国走向世界舞台》一课,导入方式:去年(2011)年5月8~15日,在鹿特丹世乒赛上,我国体育健儿囊括所有的金银牌,又一次震惊了世界.乒乓球是我国的国球,它不仅在比赛中屡屡为国争光,而且还为我国的外交事业做出过重要贡献,“乒乓外交”成为历史佳话.你知道乒乓外交是怎么回事吗?“小球转动大球”又是什么含义呢?从而引入新课.

其二,图片赏析.在讲授九年级上册《为民族独立而战》一课时,展示(美国)国旗图片,问学生:星条旗是哪国国旗?星条旗上的星和条各有什么含义?以此导入.

其三,影视素材或歌曲创设情境.在讲授八年级上册《星星之火,可以燎原》时,播放影片《南昌起义》的片段.讲《伟大的历史转折》一课,以《春天的故事》歌曲渲染气氛引入新课.

2.以趣味内容和形式诱趣

其一,创“议”境,促交流,展开辩论.苏霍姆林斯基说过:“在每一个年轻的心灵里,存放着求知好学、渴望知识的.就看你能不能点燃这.”七年级下册《重大发明与创造》一课,讲到的发明,我要求学生讨论发明后的利弊,学生们形成两种观点:正方,发明利大于弊;反方,发明弊大于利.为了驳倒对方,双方积极查阅资料,热烈讨论,趣味盎然.在辩解中同学们团结协作,收获了智慧,增进了友谊,通过辩论,学生的生命光辉在课堂中闪烁,创新热情和创新意识得到了激发,思辨能力得到提高.

其二,妙用谜语、对联.在讲袁世凯复辟帝制失败并在绝望中死去的内容时,引用一幅对联:“袁世凯千古,中华民国万岁.”我对同学们说:“这幅对联好像不是对联,实则却是一幅妙联.妙在什么地方呢?我们看‘千古’对‘万岁’可以,‘袁世凯’对‘中华民国’呢?字数不对等,这说明袁世凯对不起中华民国.袁世凯为什么对不起中华民国呢?孙中山把总统的位置让给他,是希望他能继续推行共和,以无愧于人民.可袁世凯呢,却一心想着复辟帝制,这不是对不起中华民国吗?”同学们领悟地点头,发出原来如此之感叹.学生通过对对联的理解加深了对袁世凯的认识.

其三,恰当应用多媒体,直观高效获取历史信息.将先进的现代教学方法与教学手段的最佳结合,创设情景,再现历史场面,激发兴趣,陶冶学生情操,培养学生思维能力,是提高课堂教学效益与教学质量的有效途径.教授《探险者的梦想》一课,动画演示四位探险家的航行路线,会收到较好教学效果.运用多媒体进行教学,可使学生获得明确的历史概念和清晰的记忆.但一味过多过繁使用,效果不一定为佳.

其四,密切联系现实,让学生在生活中感悟历史.走近生活,联系时事热点,开发与利用课程资源是建构高效课堂的关键.与其它学科相比,历史课程资源具有丰富性、生动性和现实性的特点.

二、突破旧模式,焕发课堂生命力

1.自主预习,独立思考——课堂高效前提


预习是一次新的学习的开始.如何让学生真正的自主预习,这是老师们不可忽视的一个重要问题.由于历史学科的特殊性(考试的比重等问题),所以绝大部分学生不够重视.我们为了减轻学生负担,配合其他学科的教学,可以选择在上课后的前几分钟让同学们预习.初中历史学科寓知识于教材的生动性和趣味性之中,教师要抓住这一特点,设计好学生的预习方案,导学图案,让学生在对历史故事、历史人物、历史事件的兴趣当中完成知识的预习.

2.合作探究——生成智慧

合作探究,是师生、生生互动的灵动过程.合作学习的优势是通过相互的团结协作,共同解决问题.在合作中,设计具有探究性的问题,让学生学会交流、研讨、帮助、合作、竞争以及评价,培养学生的合作意识和合作能力.

3.展示点评——彰显个性

创新的课堂教学应珍视生命的灵动.我们应结合学科教学特点,充分挖掘历史课程和历史知识中丰富的精神财富,采取有效的手段使其变成生命教育资源,让学生在课堂释放内在的潜能.

4.课堂学习小结——知识内化

现在学生的时间实际上非常紧张,课下看历史的时间非常少,只能向45分钟要成绩.而且,不让学生记忆也是不行的.历史知识点繁杂,如果单靠阅读教材,不但费时,而且记忆效果也不理想,所以要进行提炼记忆.学生要学会拟定学习提纲,利用5分钟的时间作知识总结,是高效学习的捷径.

历史高效课堂策略参考属性评定
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三、加强教师人格魅力是高效课堂的保障

没有教师专业的主动发展,就很难有学生的主动发展;没有教师生命质量的提升,就很难有教育质量的提升.作为教师,要与时俱进,树立先进的、现代的教育理念,掌握新的教学方式,熟悉教材,提高业务水平.不仅要有简洁、生动、准确的语言表达能力,还要注意个人的积累和修养,博采众长,有旁征博引的能力,形成自己的教学特色、风采,得到学生认同和欣赏.教师的人格魅力、课堂的教学艺术是学生喜欢历史课的重要因素.