APPedagogy:APP教育学乱弹

在陕西人眼里,秦腔就叫乱弹.秦腔的表演朴实、粗犷、豪放,富有夸张性,蔚为大观,“八百里秦人怒吼秦腔”,可见一斑!“唱戏吼起来”被誉为关中八大怪之一.本文这里所谓乱弹者,随意谈也,唯求尽抒己见,论据或有失细节之考,论理或有失推理之密,读者笑看便可.

APPedagogy说文解字

APPedagogy这个字是不是关中客首创,是不是第一个使用,我不敢说.但是,这个字的确是我自己想出来的,这一点很肯定.什么是APPedagogy呢?它是两个英文字组合而成的,前面的是APP,后面的是Pedagogy.

所谓APP,是英文Application的意思,它是在移动终端,如平板电脑、手机等上面的应用程序的简称.随着无线网络和移动终端的日益普及,APP应用已经超过了Web应用.

再说Pedagogy,这个字源自于希腊语中的“教仆”（Pedagogue）一词,1887年,在比松主编的《教育学词典》中出现了由马里翁给出的如下定义：“教育学等既是教育的科学,又是教育的艺术.后来,在西方,为了标志教育学理论和方法上的变化,出现了用Education一词代替Pedagogy一词的倾向,并用Education作为系科和教授职位的名称.现在,在英语国家中,Education和Pedagogy几乎成了同义词,而欧洲大陆的国家则仍区别使用,把Education理解为对儿童培养的过程,把Pedagogy理解为研究教育儿童的学问.我们可以简单地把它理解为教育学,或者教学法.

OK,APP和Pedagogy这两个字合起来,形成的APPedagogy是什么呢?你可以理解为基于APP的教学法,无线网络环境下基于移动终端的教与学,或者说是APP教育学.它是一种新的教育学.

APP与APP教育学

现在,不少地方教育行政部门和中小学学校,在一些企业的推动下,纷纷上马了“电子书包”项目,可是,究竟应该如何选择终端?苹果、Andriod、笔记本各有特色.你选择的时候要着眼于哪些问题?有没有一些针对性强、具有指导意义的建议?

在电子书包项目中,以平板电脑作为移动终端,但平板电脑的精髓不在“触动”,而在“移动”,在APP.基于平板电脑的教与学,怎么可能离得开APP呢?

教育学是揭示教育的规律的.也就是说,教育学要揭示教育内部诸因素之间、教育与外部诸事物之间的本质性联系,以及教育发展变化的必然趋势,阐明教育的各种规律.时怎么发表展和教育实践召唤新教育学,包括APP教育学.

APP教育学的几个问题

当地方教育行政部门和学校领导,把平板电脑放到每个学生的桌上的时候,教师的教和学生的学需要做哪些准备?教学流程会发生哪些变化?基于APP的课程有什么特色?教学组织如何进行?这些问题,在目前来说,是一片空白.这又是一个实践先行的重要而紧迫的课题.

1.到底如何教?怎么学?

这是一线教师最大的困惑.有了移动终端,教师和学生如何适应?教师和学生应具备哪些基本素质?对于教师来说,需要改变哪些“业务流程”和“教学行为”?不仅如此,有哪些APP是适用于教学的?哪些科目适合基于APP的教学?用于教学的APP的专门化的程度如何?适用性如何?

2.教学管理系统的问题

在笔者看到的电子书包项目中,普遍存在一个教学管理问题.不少教师选用BBS组织课堂互动和研讨.如果没有教学管理系统,教学组织如何进行?电子书包的课堂,岂不成了散兵游勇、各自为战的场景?

3.通用性与个性化的问题

基于移动终端和APP的教学,势必会面临通用性和个性化的问题.哪些学科适合?哪些学科不适合?什么样的课程适合?什么样的课程不适合?共同的APP有哪些?具有学科特色和个性的又有哪些?对不同的教师和学生而言,通用性和个性化又该如何处理?

4.不移动的电子书包不是好电子书包

电子书包项目的特色是将移动终端用于教学,而目前几乎绝大多数此类项目都不允许学生将移动终端带出教室,带出学校.这样,移动终端的“移动”特性变成了没有意义的东西.与以前的计算机教室相比,改变了的只是台式机变成了平板电脑,有线网变成了无线网.因此,不移动的电子书包不是好电子书包.