小议小学语文教学方法

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1002-7661（2014）10-0101-02

《新课程标准》明确指出教师要教给学生学习要领.古人也说：“授人以鱼,不如授人以渔.”由此可见,教师要重视学法指导,让学生学会学习比教授知识更重要.学生只有掌握了正确的学习要领,才能终身受用不尽,才能成为社会需要的开辟型人才,才能在社会的剧烈竞争中立于不败之地.那么,在小学语文教学中,怎样开展学法指导呢?

一、要创设精彩的教学氛围

精彩的教学氛围能引发学生的学习兴趣和.巴班斯基说：“教师是否擅长在上课时创设精彩的教学氛围,有着重大的作用.有了这种精彩的氛围,学生的学习活动可以举办得富有成效,可以施展他们的学习能力.”实践证明,精彩的教学氛围,可以让学生在宽松的、愉悦的情境下,进入最佳的学习状态,开拓他们的潜能,从而更快、更好地学习新知识,并在得到新知识的基础上,举办比赛、讨论、综合、抽象、想象、推理等创造性学习,从而慢慢形成符合学生自身特点的学习要领,以真正达到进步且服从学习目标.因此,在语文教学中,教师应着重构建新型、、平等的师生关系,让学生带着一种感动的、轻松的情感进行学习和思考,以体验到追求知识、追求真理的快乐.教师要以满腔的亲切地对待学生,给予学生无私的关爱,以独特的人格魅力感染学生,以饱满、丰富的情感激励学生,以现代化的教学方式吸引学生,以崭新的教学理念引导学生,以切实有效的学习要领启发学生,以崇高的责任感教育学生,以赏识的眼光鼓励学生,让学生从学习中体验到教师的爱给他们带来了丰富的知识和进步的方法.从而表现出对学习语文的极大兴趣.实现从“要我学”向“我要学”,由“我学会”向“我会学”的转变,最后到达“我真行”的地步.

二、教法与学法相结合

教与学是一项双边活动.教师的教法旨在激发学生学习的兴趣,并指导学生正确运用科学的学习方法.检测如只顾教法,不作任何的学法指导,势必影响教学质量.因此,在教学中,教师必须充分思考自己的教学方法是否符合教学内容与学生的需要.

学法的把握,在很大程度上要靠教师的指点.比如识字教学,教师必须教给学生识字的要领、识字的规律,教会学生如何拼读音节,如何识记字形等等.如教“歪”字时,可指导学生“不正”即为“歪”,“拍”可直接用手势进行演示,猜这个字怎么写,还可以让学生根据自身已有的知识和经验,自主地选择学习方法,进行自学、讨论、交流,在学生自主学习的基础上,教师组织学生自学交流,通过“你是如何记住这个字的呢?”“你用什么方法记住的呢?”如教学“闪”“问”等字时,学生在交流中有的说：“‘闪’字就是一个小人躲在门里”；还有的说：“我在家学习碰到了不懂的题目,要开门出去问问别人”等,通过交流各自的学习方法,既能让学生分享识字的乐趣,又能有效的提高学生的思维能力,从而促进表达能力与识字技能的完善.当学生有了一定的识字基础后,教师可按课本规定的教学内容,引导学生自学,从而使学生进一步掌握识字方法.

又如,阅读教学,教师要把阅读课文所必须掌握的学习方法教给学生,引导学生去模仿,从而自主探究新的阅读方法.在教学过程中,教师应按照不同的知识点之间的差异,渗透学法,让学生不仅“知其然”,而且“知其所以然”.如教学《桂林山水》第二段时,可以采用导读法,指导学生“美读”.通过反复地诵读,让学生知道这一节是写漓江的水的三个特点：清、静、绿.最后让学生相互讨论：这段话明明是写漓江的水,为什么又要先写波涛壮阔的大海,水平如镜的西湖呢?通过讨论,学生明白了作者这样写是为了引起读者的兴趣,突出漓江的水的与众不同.这样,既渲染了教学氛围,又使学生感悟到了作者写文章的真谛,并与作者的心灵产生共鸣.课文第三段在写法上与第二节相似,要指导学生用同样的方法自学第三段,掌握了桂林的山也有三个特点：奇、秀、险；作者运用了“抓住特性,分步描绘”的方式,学生通过学法指导、训练学法,最后掌握学法,让学生领会出：阅读描写自然景观的文章时,要抓住它的特征分层、分段理解.

三、课内与课外相结合

课堂是学生学习、领悟和掌握学法的主阵地,学法指导要贯穿、渗透在课堂教学的全过程.在抓好课内学法指导的同时,教师必须重视课外的指导,将课内指导和课外指导有机地结合起来,让学生将课内学到的学习方法有效地运用到课外学习中去.如,识字教学,教师要抓住广泛的社会资源来进行识字、扩大学生的识字量,教师应把教学有意识地向学生的日常生活拓展,引导学生注意日常生活中的常用字,用课堂所学到的识字方法,在生活中进行自主识字.如让学生搜集一些广告、路牌、商标、包装袋等,边走边看,边认边读,还可让学生在分发作业本的同时,熟悉同学的姓名等,再在语文课上进行交流,这样既能引发学生的识字兴趣,又能在一定程度上提高识字技能.

总之,语文课作为一门基本学科,教师应向学生进行一定的学法指导,常常引导学生进行学法迁移,使他们会学.“教是为了不教”,教法应成为学法的楷模,让学生会学是我们语文教学的重要目标.