家庭教育对幼儿习惯养成的影响

点赞:4212 浏览:12184 近期更新时间:2024-02-07 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:本文以家庭教育对幼儿习惯养成的影响作为研究的对象,详细分析了此项调研开展的前期工作、研究的过程、结论以及反思.

关 键 词:家庭教育;幼儿习惯养成;影响研究

中图分类号:G616文献标识码:A文章编号:1992-7711(2013)06-019-2

一、研究的背景

著名教育家陈鹤琴先生说:“人类的动作十之是习惯,而这种习惯有大部分是在幼年养成的等习惯养得好,终身受其福,习惯养不好,则终身受其害.”而当前对幼儿良好行为习惯的培养缺乏足够的重视和系统的教育,再加上家长的家庭环境、家长素质、家庭成员的言谈举止及教育观念与方法的参差不齐,导致了幼儿在某些方面没有养成良好的行为习惯.

二、研究的意义

苏霍姆林斯基曾说:“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务.”培养幼儿良好的行为习惯,依赖于家长的配合,依赖于家庭、幼儿园的相互合作,只有教师和家长经常沟通、共商对策、密切配合,产生1+1大于2的教育合力,才符合培养幼儿的良好习惯的要求.

三、研究的理论依据

1.《幼儿园教育指导纲要(试行)》;

2.《3-6岁儿童学习与发展指南》.

四、研究的主要目标内容

1.关注家庭教育对幼儿良好习惯养成的影响,探讨家园一致的习惯养成教育策略.

2.探讨一日活动中培养幼儿良好行为习惯的有效方法与途径.

五、研究过程

1.理论学习阶段

我们教师主要学习了《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》,同时阅读了《早期教育》(教师版、家教版),还借助互联网寻阅了一些相关论述;同时向家长推荐了《好妈妈胜过好老师》、《3-6岁儿童学习与发展指南》家长读本、《早期教育》家教版、《幼儿教育》等.学校鼓励教师与家长进行读书摘抄,学习积累先进的科学育儿经验.

2.实际调查阶段

我们分年龄阶段分别设计了小班、中大班幼儿行为习惯养成调查问卷,并发放给家长,要求家长如实填写,便于我们有针对性的进行教育.我们共发放400份问卷调查表,收回353份,回收率为88%.其中小班发放100份收回75份(75%),中班发放140份收回126份(90%),大班发放160份收回152份(95%).问卷选择题部分,100%家长都能如实、认真填写;策略简述与教育困惑(常用教育方法)部分仅有不到70%的家长进行了回答.不管怎样,我们的前期工作得到大部分家长的支持与配合.


3.实践反思阶段

根据调查分析,我们发现大部分家长还是很关心孩子的习惯教育的,只是由于认识偏差或是攀比心理作祟,在教育的方式方法上不够合理、科学,导致教育效果不明显.于是我们对症下药,首先帮助家长提升认识,树立科学育儿观;其次,通过个案观察与分析及时发现孩子的不良行为或行为进步,加强家园沟通,并将共性问题进行宣传教育,增强了教育的实效性.第三,利用幼儿的一日活动、教育活动、读书活动等对幼儿的行为习惯进行多方面、多角度的观察、指导、教育,认真开展个案分析记录与家长访谈活动,增强习惯教育的一致性与一贯性.我们开设了两次“良好习惯”主题集体教育展示活动及相关研讨沙龙活动;分年级组举办家庭习惯教育讲座,并邀请家长进行教育经验交流;联合社区成功举办了一场大型家庭教育专家公益讲座等这些活动提升了教师的专业水平,提高了家长的教育水平,促进了幼儿良好行为习惯的养成.

4.分析总结阶段

面对众多的原始材料,我们进行了整理,从共性问题中发现个性问题,遴选了一些具有代表性的或是彰显不同方法与途径的资料,使得课题研究既面向全体又有所侧重,点面结合,为经验推广、课题延伸研究做好铺垫.

六、研究结论

1.教学活动是对幼儿进行良好习惯养成教育的有效策略

我们主要借助健康教育活动对幼儿进行了生活卫生习惯的指导教育,借助社会教育活动进行了行为习惯教育.通过集体课堂教学,利用故事、儿歌、日常生活事件等让幼儿知道为什么要养成好习惯,并教育幼儿如何养成好习惯.生动、形象、活泼、有趣的活动给孩子们留下了深刻的印象,对幼儿的习惯养成起了很大的促动作用.如小班的幼儿在《猪小弟》活动后,不仅爱洗澡了,洗头、剪指甲时也知道配合家长了;中大班的幼儿也知道了保护牙齿的方法,基本养成了饭后漱口、早晚刷牙的卫生习惯.

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2.日常生活是督促幼儿养成良好习惯的主阵地

在日常生活中,教师与家长积极配合,多方位地为幼儿提供各种培养习惯的机会,通过正面引导、及时鼓励表扬等手段帮助幼儿养成良好习惯.如区角活动时,培养幼儿的规则意识,并通过指导、示范、树立小榜样等方法手段帮助幼儿形成良好的合作分享、有序整理等习惯,培养幼儿的良好品质.

3.家园一致教育是帮助幼儿矫正不良行为的有效方法

农村很多幼儿平时都跟祖辈生活,与父母的交流沟通主要是在休息日与节检测日.很多家长觉得,平时陪孩子的时间少,对孩子有太多亏欠,于是就对孩子疏于教育,即使教育也是蜻蜓点水,没有或少有实际教育效果.为此,我们有针对性地开展了亲子活动指导与习惯教育指导.

首先,利用校讯通平台和家长园地做好教育宣传,让家长认识到习惯养成教育的重要性,用先进、科学的教育理念对家长进行针对性的教育行为指导,提高家庭习惯教育有效性.

其次,利用家长活动及时与家长交流沟通,了解幼儿在家或在园的习惯形成根源,对症下药,矫正不良行为,巩固积极行为.同时,也让家长互相交流取经,在鲜活的生活事件中学习借鉴积极有效的育儿经.

最后,利用晨间接待与离园活动与家长进行个别交谈,了解幼儿在家的习惯养成现况以及家长的教育方式方法,也让家长了解幼儿园在孩子习惯养成教育方面的动向与措施,互相配合,增强积极效应的辐射影响.七、结论与思考

(一)我们的收获

通过这一课题研究,更多家长意识到良好的行为习惯养成教育对孩子成长的重要性,对家庭成员之间、家庭与幼儿园之间的一致性、一贯性教育有了深刻的体悟,通过学习、交流不断提升自己的教育理念,改进教育方法,为幼儿的良好行为习惯养成树立榜样示范作用,多利用鼓励性、激励性的积极提示语促进幼儿的行为发展.

通过这一课题研究,教师对幼儿的习惯养成教育重视程度有所提升,在进行个案记录分析的过程中,逐步由无具体目标、观察分散、记录不系统等转变到有目的、针对性、阶段性的观察记录,记录方法、记录形式上也在不断改进完善中,对幼儿集体或个别习惯教育的途径与方法有了更多拓展与创新.幼儿的行为习惯也有很大改善,初步形成了良好的行为习惯,并在稳定发展之中.

(二)我们需要改进的地方

在课题研究中,我们也遇到了瓶颈与困惑,致使研究有些不够系统、深刻.如进行问卷调查,怎样让问卷回收率更高,让答卷更有价值与意义,不仅需要我们的宣传到位,还需要进行适宜性指导,让家长明白问卷调查就是应该真实填写,将孩子(或家长)的行为、方法、疑虑等反馈给老师,让老师更全面地了解孩子在家在园的行为比对,因材施教,促进幼儿的个性发展与良好习惯的养成.又如,进行了研讨活动后,我们应该面向全镇老师进行推广,利用领域教育渗透良好行为习惯的养成教育,让更多的家长与孩子受惠.再如,进行个案研究时可以分班级就某一行为习惯对班级所有幼儿进行跟踪性、递进式教育指导,或者以年级组为单位,根据幼儿的年龄特征与主要习惯养成进行比对式参照研究,使得我们的研究结论更有可比性与推广性.当然还有许多值得推敲商榷的地方,就不一一赘述了.

(三)我们的后续研究设想

今后,我们将对晨间故事渗透、生活事件即时教育、各领域教学活动整合等方面进行系统研究,尤其要重视家庭教育指导工作的计划性与目标性,并将亲子阅读与习惯教育、亲子游戏与习惯养成、亲子沟通与教育策略等亲子活动作为家庭教育指导导向,将习惯教育渗透到更深、更广的领域范围,对家庭教养模式、家庭教养行为(可以针对单亲家庭、重组家庭、贫困家庭、留守家庭等)对幼儿良好习惯养成的影响进行详实的调查分析研究,切实做好家庭、社区、幼儿园的和谐教育,促进幼儿的良好行为习惯养成.